言文并重言文合一吴丹青.pdfVIP

“言”“文”并重，言”“文”合一

——文言诗文教学方法、教学策略探索

杭州市上城区教育学院吴丹青

..\修屈原.mp3

传统的文言文教学模式

一、朗读

二、解释词语

三、翻译课文

四、分析课文内容和写法

屈

朗读——解释词语——翻译课文——分析课文内容

《伤仲永》教学案例

一、导题，介绍作者

二、读生字

三、朗读课文

四、翻译课文

五、分析思想内容和写作特点

（翻译课文：译法指导——同桌互译——质疑释难——逐句翻译，

讲解难点：通假字、古今异义、词类活用、倒装句等——齐读。）

（思想内容分析：这篇文章讲了一个什么故事？方仲永的变化经历

了哪几个阶段？作者最详写的是哪一段?题目中的“伤”字有何含

义？为什么惋惜？你从方仲永的经历中得到哪些启示？）