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辽宁省葫芦岛市2023年高三《语文》上学期期末试题与参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

科技进步已使人类进入影像时代，也使得影像成为21世纪人类历史记载的主要方式之一。这

意味着，以影像书写历史正在成为现实。事实上，影像史学这个概念是新的，但影像与历史学

结合的意识和历程是很古老的。就中国史学而言，司马迁针对田横门客慕义而死的悲壮曾经发

出这样的感叹：“不无善画者，莫能图，何哉？”其中或许就包含了他对图像的历史记载功能

的意识。左图右史的认知，至少在《新唐书·杨绾传》中就找到了文献支撑。郑樵《通志·图

谱略》对图的历史记载和书写功能的认识已经上升到了理论层面，揭示了图像之于历史记载和

书写的价值。清代考据学的兴盛，让学者们对图像的价值认识更加深刻，章学诚在编撰《和州

志》时进一步发展了郑樵的观点，提出“图像为无言之史”的论断。现代史学出现后，学者们

一直比较重视图像证史的价值，这一点在王国维等人的研究中可以找到例子。

“影像史学”（Historiophoty）一词本是由“Historio”（历史）与“phot”（光）两个词根组

成，是美国历史学家海登·怀特在1988年提出的新术语，用来表述“以影像来传达历史以及

对历史的见解”。在当下语境中，“影像史学”并非关于影像的历史学或者历史的影像化，而是

在智能互联的媒体时代对历史认知开拓的新思维方式与新传播方法。“影像史学”中的影像主

要包括影视剧、视频流媒体等多种视觉文化产品，可以通过自身的形象直观、感性充沛的表达

方式，使历史变得直观达意、丰富立体。处于大众艺术传播高级阶段的影像，可以渗透与建构

观众的经验常识，彰显特定记忆社群的文化价值，进而传播历史文化、建构历史记忆。

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回溯影像史学的发展，我们会发现，20世纪以来以影像来记录，表达，甚至重述历史的实践

在互联网出现之前已经出现，但是，影像史学的公众化、普及化和碎片化转型却是在21世纪，

是随着以互联网为平台的新媒体尤其是社交媒体的出现而发生的。我们可以发现，传统媒体时

代影像史学的“精英化”表达在新媒体时代出现了海量的“平民化”信息补充，甚至出现了一

定程度的媒体解构，而这样一种补充或解构，并非由专业的新闻工作者或历史学研究者完成，

而是由社交媒体平台和普通互联网用户来完成的。在传统媒体时代，影像史学大众化表达的话

语逻辑由专业媒体工作者垄断；但在新媒体时代，普通受众与传统媒体时代的精英阶层或专业

媒体工作者一样，掌握了历史记录，历史传播，甚至历史书写的权利。这是历史书写由“精英

化”转向“平民化”的重要分水岭，其中新媒体尤其是社交媒体技术的演进功不可没。

作为一种新的研究领域，“影像史学”有特殊的“词汇”和“文法”。记忆可以作为“影像史学

的研究素材、研究路径与意识形态阐释。比如战争记忆，我们可以通过银幕上呈现的战争“实

景”，探究当代的历史记忆如何变形与发展。通过“影像史学”的“独特词汇”——蒙太奇

长镜头，闪回、特写等影像语言，“独特文法”——议程设置、影像编码、受众解码等影像手

法，对历史进行重新建构，即通过选择、编排、取舍历史素材，转换历史叙述主体与视角，构

成对日常认知历史的一种“再叙述”，传达一定的价值观，进而影响甚至改变公众的历史记忆。

影像史学特殊的“词汇”“文法”对历史书写的影响主要体现在宏观和微观两个层面，而传统

的文字记录往往只能体现在中观层面。在宏观层面，影像史学对历史书写与传播可以起到情绪

渲染的作用；在微观层面，影像包括部分承载图像信息的器物，其对历史的再现功能可能体现

在史书不曾关注的幽微之处。

对于古代史来说，由于史料主要是文字，因此书写形式也主要是文字。对于当代史来说，影像

已经成为历史记载的主要形式，所以历史书写也将越来越多表现为影像，那么，为什么今天史

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学工作者还没有完全感受到影像史学的巨大冲击，或者说对其没有足够的重视？主要因素有三

个：一是当代史的时间间隔还不够，尤其是21世纪还没有被史学界当作主要研究和书写的对

象；二是史学界的成果发