初中语文《背影》教学设计 .pdfVIP

初中语文《背影》教学设计

14、背影课型阅读课

部编版初中语文教材的基本特点和重要创新，是构建了

“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读课程结构，意

教学思在连通课内外阅读，整合单篇阅读与整本书阅读，深入融会

想阅读的方法与策略，构建阅读教学内在的知识和能力体系。

阅读课文，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能

力。

朱自清的《背影》，这是人教版八年级上册第四单元的第

14课。本单元学习的散文类型多样，或写人或托物言志，或

阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会

教材分生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。本课是一

析篇抒情散文，作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学

生心目中，“朱自清”三个字已经和《背影》成为不可分的一

体。本文以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。文

章语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力。

对于八年级的平行班学生来说，《背影》这篇课文可能有

一点难度，难的是如何品味课文朴实而又饱含深情的语言，

学情分学习怎样从独特视角刻画人物的方法。通过描写父亲的四次

析“背影”，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。这是

教学的一个重点也是难点。中学生的核心素养中，对语言文

字的建构和运用要求甚高。在教学目标上设计，我紧贴文本，

1

从语言运用上着手。

1、了解与作者有关的文学常识，字词学习并理清文章

的线索，整体把握课文内容。

教学目2、品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从独特视

标角刻画人物的方法。

3、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之

间的深厚情感，感受父爱的伟大。

1、了解与作者有关的文学常识，字词学习并理清文章

教学重的线索，整体把握课文内容。

点2、品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从独特视

角刻画人物的方法。

教学难感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的

点深厚情感，感受父爱的伟大。

教学方

自读法、朗读法，追问法

法

教学素

多媒体课件

材准备

课程资

课本、教师用书、

源

课时安

2课时

排

教学过教师活动学生活教学评价

2

程动

一.新课导入

同学们，提到赞美母亲的作品，大家总

可以联想到许多，例如我们耳熟能详的儿歌

《世上只有妈妈好》，有《烛光里的妈妈》还由此导

有诗歌《游子吟》，这些都能