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岗前培训方案设计

岗前培训方案设计篇1

依据卫生专业技术人员连续教育规定和工作需要，为使20_新进人员充分了解医院的文化发展建设过程及办院理念，熟识工作岗位特点和要求，了解医疗行业相关法律法规，加强团队意识以及集体荣誉感和骄傲感。特订立此新进工作人员培训方案，具体内容如下：

一、培训目的：

通过有效的培训，提高员工的自身素养和业务水平，尽快适应我院的工作环境，有效的发挥本身的才略。

二、培训时间：

7月22日―7月30日

三、培训地方：

体育城、医院会议室

四、培训内容：

（一）阳光城拓展训练

（二）院内培训

1、正视现实审视本身作好人生职业规划

（1）学习医院核心制度，找到立足方位感

（2）学习医院文化理念，找到价值认同感

（3）学习医院发展历史，找到职业规划感

2、医院业务发展相关情况）

3、医教科培训内容（待定）

4、院感――预保科培训内容

（1）传染病报告

（2）医院感染掌控

（3）相关法律法规内容培训

5、保卫科培训内容

（1）消防安全培训

（2）工作岗位注意事项

6、药剂科培训内容

抗菌素、处方管理相关内容

7、财务科培训内容

（1）欠费管理

（2）职工费用报销程序及标准

（3）差理费管理条例

8、医保办培训内容

9、急救知识与技能培训

岗前培训方案设计篇2

一、培训对象：

我区全部学校专职、兼职及代课体育老师80余人。

二、培训目的：

通过一系列课程培训和足、篮、排三大球球类规定的培训，提升体育老师的教育教学理念，提高体育老师的常态课、研究课及体育科研本领，提高体育老师组织体育活动和田径运动会和开展课外活动的综合本领。同时也为下半年市教育督导团对我区的学校体育卫生专项督导工作奠定基础。

三、培训内容及主讲人：

1.新课程培训（主讲人：）

2.体育老师教学业务技能培训（主讲人：）

3.学校体育课外训练及运动员选材（主讲人：）

4.篮球规定及裁判法培训（主讲人：）

5.足球规定及裁判法培训（主讲人：）

6.田径竞赛规定及运动会编排培训（主讲人：）

四、培训经费：

主讲老师课件费及误工补助x元∕每人，计元，筹办经费x元，共计：x元。

五、培训时间及地方：

培训时间定于6月末7月初（三天），地方另行通知

岗前培训方案设计篇3

依据教育部的通知精神，为切实做好今年新老师岗前培训工作，使新老师树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本知识和技能，对我县新老师进行上岗前培训，并由景东老师进修学校承当培训任务，特订立新老师岗前培训实施方案：

一、培训原则

依照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，采用“学习，实作，考评”的培训模式，加快新老师的成长步调。

二、培训目标

通过培训，使新老师更新教育理念，提升新老师的师德修养水平；学习班级管理方法，提高班级管理本领；树立正确的课堂观、学生观、老师观和评价观，尽快适应新课程教学；初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学本领，缩短新老师的角色转换期。

三、培训对象

通过公开招考被录取的老师。

四、培训内容

新老师岗前培训内容为：

五、培训时间

培训时间：

第一阶段为8月1日—15日。

第二阶段为8月10日—16日

六、培训地方

景东老师进修学校

七、培训考核方法

新老师岗前培训第一阶段考核内容为：

1、学校老师完成学校阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务，高中老师完成高中阶段本学科近3年的升考试卷的答卷任务。各老师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。

2、完成一份1课时教学设计。

3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。

新老师岗前培训第二阶段考核内容为：

1、课堂实作考核。

2、制作出一课时课件，并进行呈现与沟通。

3、写出一份说课稿，并说课。

4、利用22评课方式评2节课。

5、写出3种类型的教育教学成呈现文章各一，并进行呈现与沟通。

岗前培训方案设计篇4

一、培训目的

为全面提升公司管理人员的综合管理本领，拓宽领导干部视野、改善知识结构，加强管理人员的决策本领、领导本领、经营管理本领及综合业务本领。培训对象

黄河鑫业有限公司中层管理人员及部分主管。

二、培训时间及要求：_x

三、课程设计

四、课程特点

实践性课程——运用前沿学习理论，学员参加性与应用性为一体，多角度管理工作实际经验。

案例式教学——剖析国内外工商管理和企业经营经典案例，介绍最新管理理念、方法和工具。

高水平师资——由具有深厚理论基础专家学者和丰富经验实战讲师共享管理经验。

五、组织形式及效果评估（供参考）

在本次培养计划中我们将对以下几个层次的培训效果进行评估。

1.学员对课程质量的评估

在每门课程结束后采用对《培训课程满意度调盘问卷》的形式来测评，分析学员对现场教学效果的评价，同时关注学员学习情绪、注意力、兴趣等的变动，和授课老师及时