口语活动设计方案小班教案.pptxVIP

$number{01}口语活动设计方案小班教案2024-01-20汇报人：XXX

目录教学目标教学内容教学方法教学过程教学评价

01教学目标

0102知识目标了解日常生活中的基本常识和社交礼仪。让幼儿掌握基本的日常口语表达词汇和常用句型。

培养幼儿的语言表达能力，包括听、说、读、写等方面的能力。培养幼儿的观察、思考和创新能力，提高其思维敏捷性和灵活性。能力目标

情感目标培养幼儿积极向上的情感态度，增强自信心和自尊心。培养幼儿的团队合作精神和社交能力，提高其人际交往能力。

02教学内容

123主题选择主题与幼儿兴趣相关关注幼儿的兴趣点，选择他们感兴趣的主题，如“我最喜欢的动物”、“我喜欢的动画片”，让幼儿有话可说。主题与幼儿生活相关选择与幼儿生活经验相关的主题，如“我的家庭”、“我最喜欢的玩具”等，能够激发幼儿的兴趣和表达欲望。主题与季节、节日相关结合季节或节日特点选择主题，如“春天的公园”、“快乐的儿童节”，让幼儿在熟悉的环境中展开话题。

提问引入话题利用实物、图片引入话题情境模拟引入话题话题引入通过提出与主题相关的问题，引导幼儿思考并展开讨论，如“你最喜欢去公园的哪个地方？”等。出示与主题相关的实物或图片，引导幼儿观察、描述，自然地引入话题。创设与主题相关的情境，让幼儿扮演角色或进行模拟活动，引导幼儿进入话题。

鼓励幼儿用自己的语言自由表达对主题的想法和感受，教师适时给予肯定和指导。引导幼儿自由表达组织小组讨论教师示范表达将幼儿分成小组，围绕主题进行讨论，让幼儿在同伴交流中提高口语表达能力。教师结合主题进行示范表达，为幼儿提供正确的语言表达方式和技巧。030201话题展开

03教学方法

情境创设法的应用在口语活动中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，创设与生活实际相关的情境，引导学生积极参与其中，提高口语表达和交流能力。情境创设法的定义情境创设法是一种通过模拟真实情境来帮助学生理解和应用知识的教学方法。情境创设法的优势情境创设法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，培养学生的思维能力和创造力，提高口语活动的实效性。情境创设法

小组合作法的定义01小组合作法是一种通过小组合作的形式来完成学习任务的教学方法。小组合作法的应用02在口语活动中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，将学生分成若干小组，通过小组讨论、角色扮演、合作完成任务等形式，培养学生的合作意识和协作能力。小组合作法的优势03小组合作法能够培养学生的合作意识和协作能力，提高学生的口语表达和交流能力，同时也有助于培养学生的领导力和团队精神。小组合作法

教师引导法的定义教师引导法是一种通过教师的引导来帮助学生完成学习任务的教学方法。教师引导法的应用在口语活动中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，提出明确的学习目标和要求，引导学生积极参与其中，通过教师的示范和指导，提高学生的口语表达和交流能力。教师引导法的优势教师引导法能够充分发挥教师的引导作用，帮助学生明确学习目标和要求，培养学生的自主学习和思考能力，提高口语活动的实效性。教师引导法

04教学过程

010203热身活动活动一：问候游戏通过与小朋友们进行问候互动，让课堂气氛活跃起来。活动二：手指游戏

话题一：我的家庭让小朋友们分享自己的家庭成员和家庭生活，提高口语表达能力。话题二：我的朋友让小朋友们描述自己的好朋友，提高语言组织能力题讨论

反馈一：课堂表现评价对小朋友们在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与。反馈二：作业布置布置与口语相关的作业，巩固课堂所学内容结反馈

05教学评价

学生能够清晰地介绍自己的姓名、年龄、喜好等信息，表达流畅、自信。自我介绍学生能够用简单的语言描述自己的情感，如开心、难过、生气等，并解释原因。表达情感学生能够讲述一个简单的事件或故事，包括时间、地点、人物和情节等要素。描述事件学生自评

教师评价学生的发音是否清晰，语调是否自然流畅。语音语调教师评估学生在口语表达中使用的词汇是否恰当，是否能够运用基本的日常用语。词汇运用教师检查学生的句子结构是否简单、完整，时态和语态是否正确。语法结构教师评价

家长反馈家庭表现家长观察孩子在家中的口语表现，如与家人的交流、复述故事等。学习态度家长评估孩子在口语学习中的态度，如是否积极、认真参与课堂活动。进步与不足家长向教师反馈孩子在口语方面的进步和需要改进的方面，为教师提供有针对性的教学建议。

THANKS