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如何培养学生观察生活的能力
如何培养学生观察生活的能力
一、结合阅读教学,唤起学生重视观察生活。只有懂得观察同作文
的联系,认识了观察生活的重要性,才能做观察生活的有心人,才能随时随
地捕捉到生活素材。要使学生懂得,只要重视观察,善于观察,只要精心选
择,深入开掘,注意由此及彼,由表及里,小事也可以表现出具有现实意义
的不小的主题来。《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好
教材。
二、结合实例分析,引导学生学会观察生活。当学生逐渐注意观察
生活时,教师要联系实际,具体指导学生观察生活,教给学生观察生活和分
析事物的方法。这些方法具体来说是:一是由表及里,深入思索;二是由
点到面,目力集中;三是由分到合,先分后合;四是由此及彼,展开联想;
五是随手采撷,及时记录。对周围的事物多看、多想,并且把观察所得随
时记录下来,养成习惯,看了写,写了看,久而久之,观察能力也就会逐渐提
高了。
三、让学生谈体会,运用典型引路。有的学生观察生活比较细致,联
想比较丰富,思路比较开阔,取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。
教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验,
让他们现身说法,同学们听后,不仅觉得亲切,受到的启发也会很大。
四、化难为易,有步骤地进行序列训练。语文教师要想办法为学生
“排难解忧”,要指导学生就近观察,因地制宜。要由小到大,由点到面,
逐步地提高。要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草
一木”、“一鸟一石”的片断练习,训练学生具体观察和细致描写的基
本技能。俗话说:功到自然成。基本功练扎实了,不愁写不出人物众多、
场面宏大的好文章来。当然,片断练习也要讲究序列。
五、加强课外阅读,多方面引路开导。引导学生广泛阅读,多看多想,
既可以丰富他们的课余生活,活跃他们的思想,充实他们的知识,又有利于
提高他们观察生活的能力。语文教师应当做有心人,经常向学生介绍短
小精悍的、以日常生活为题材的文章,以便于他们模仿、学习和借鉴。
学生写“节日游园”、“国庆纪事”、“欢度元旦”等作文,常犯一般
化、老一套的毛病,反映不出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新
特点。为了帮助学生克服“年年如此”的.现象,语文教师应当结合报刊
上面的有关文章,介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开
细致描写的方法,启发学生多看、细看,发现特点,把握特点。
六、激发热爱生活的热情,提高观察生活的自觉性。观察是一种积
极的智力活动,没有自觉性和主动性是难以奏效的,更是难以持久不懈的。
从根本上说,要培养学生观察生活的能力,就必须着眼于激发他们爱生活
的热情,培养他们关心生活、积极向上的品质若对集体、对生活麻木不
仁、冷若冰霜,那他就更谈不上细心观察,谈不上“心情激动”,即使“闪
光的思想”、“闪光的人物”如花似锦,五彩缤纷,也会习以为常,熟视无
睹。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活
的感情,使每一位学生都做一个有心人。
如何培养学生观察生活的能力[篇2]
中学生写作文,一个主要毛病是空空洞洞。写人,不是“目光炯
炯”,就是“精神抖擞”;写树,不是“枝叶茂盛”。就是“参天耸
立”;写花,不是“姹紫嫣红”,就是“绚丽夺目”。总之,没有具
体、细致地描述,只有抽象的、概括的介绍。反映不出个性,再现不
出特征。实践反复表明,光是“抄词语”、“背范文”是不能从根本
上治好学生作文中的“干瘪症”的。生活是写作的源头活水,离开对
人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察,离开对生活素材的自觉
捕捉和用心积累。那么,作文内容就很难丰富起来,充实起来,也就
很难克服空洞肤浅的毛病。不会观察,就不会作文。要真实地反映生
活,就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活,就一定要细致地
观察生活。
一、结合阅读教学,唤起学生重视观察生活
在生活中,有一些发人深省的小事、平常事,它不像独立鸡群的
白鹤,让人一眼就看出它的高和美来。如不留心观察和分析,就会稍
纵即逝、一闪而过。鲁迅先生笔下的《一件小事》,就是一个例子。
必须通过对“一件小事”的深入分析,讲清“小事”不“小”的道理。
要使学生懂得,只要重视观察,善于观察,只要精心选择,深入开掘,
注意由此及彼
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