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如何培养学生观察生活的能力

如何培养学生观察生活的能力

一、结合阅读教学,唤起学生重视观察生活。只有懂得观察同作文

的联系,认识了观察生活的重要性,才能做观察生活的有心人,才能随时随

地捕捉到生活素材。要使学生懂得,只要重视观察,善于观察,只要精心选

择,深入开掘,注意由此及彼,由表及里,小事也可以表现出具有现实意义

的不小的主题来。《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好

教材。

二、结合实例分析,引导学生学会观察生活。当学生逐渐注意观察

生活时,教师要联系实际,具体指导学生观察生活,教给学生观察生活和分

析事物的方法。这些方法具体来说是:一是由表及里,深入思索；二是由

点到面,目力集中；三是由分到合,先分后合；四是由此及彼,展开联想；

五是随手采撷,及时记录。对周围的事物多看、多想,并且把观察所得随

时记录下来,养成习惯,看了写,写了看,久而久之,观察能力也就会逐渐提

高了。

三、让学生谈体会,运用典型引路。有的学生观察生活比较细致,联

想比较丰富,思路比较开阔,取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。

教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验,

让他们现身说法,同学们听后,不仅觉得亲切,受到的启发也会很大。

四、化难为易,有步骤地进行序列训练。语文教师要想办法为学生

“排难解忧”,要指导学生就近观察,因地制宜。要由小到大,由点到面,

逐步地提高。要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草

一木”、“一鸟一石”的片断练习,训练学生具体观察和细致描写的基

本技能。俗话说:功到自然成。基本功练扎实了,不愁写不出人物众多、

场面宏大的好文章来。当然,片断练习也要讲究序列。

五、加强课外阅读,多方面引路开导。引导学生广泛阅读,多看多想,

既可以丰富他们的课余生活,活跃他们的思想,充实他们的知识,又有利于

提高他们观察生活的能力。语文教师应当做有心人,经常向学生介绍短

小精悍的、以日常生活为题材的文章,以便于他们模仿、学习和借鉴。

学生写“节日游园”、“国庆纪事”、“欢度元旦”等作文,常犯一般

化、老一套的毛病,反映不出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新

特点。为了帮助学生克服“年年如此”的.现象,语文教师应当结合报刊

上面的有关文章,介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开

细致描写的方法,启发学生多看、细看,发现特点,把握特点。

六、激发热爱生活的热情,提高观察生活的自觉性。观察是一种积

极的智力活动,没有自觉性和主动性是难以奏效的,更是难以持久不懈的。

从根本上说,要培养学生观察生活的能力,就必须着眼于激发他们爱生活

的热情,培养他们关心生活、积极向上的品质若对集体、对生活麻木不

仁、冷若冰霜,那他就更谈不上细心观察,谈不上“心情激动”,即使“闪

光的思想”、“闪光的人物”如花似锦,五彩缤纷,也会习以为常,熟视无

睹。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活

的感情,使每一位学生都做一个有心人。

如何培养学生观察生活的能力[篇2]

中学生写作文，一个主要毛病是空空洞洞。写人，不是“目光炯

炯”，就是“精神抖擞”；写树，不是“枝叶茂盛”。就是“参天耸

立”；写花，不是“姹紫嫣红”，就是“绚丽夺目”。总之，没有具

体、细致地描述，只有抽象的、概括的介绍。反映不出个性，再现不

出特征。实践反复表明，光是“抄词语”、“背范文”是不能从根本

上治好学生作文中的“干瘪症”的。生活是写作的源头活水，离开对

人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离开对生活素材的自觉

捕捉和用心积累。那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就

很难克服空洞肤浅的毛病。不会观察，就不会作文。要真实地反映生

活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，就一定要细致地

观察生活。

一、结合阅读教学，唤起学生重视观察生活

在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的

白鹤，让人一眼就看出它的高和美来。如不留心观察和分析，就会稍

纵即逝、一闪而过。鲁迅先生笔下的《一件小事》，就是一个例子。

必须通过对“一件小事”的深入分析，讲清“小事”不“小”的道理。

要使学生懂得，只要重视观察，善于观察，只要精心选择，深入开掘，

注意由此及彼