普通高中新章节程改革市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

普通高中新课程改革;;一、普通高中课程改革背景

二、国家普通高中课程改革总体思绪

三、校本课程和地方课程在新课程中地位与作用

;一、改革背景;

在九年义务教育基础上深入提升国民素质、面向大众基础教育，普通高中教育应为学生终生发展奠定基础。;;;

;对北美、欧洲、东亚等20多个国家和地域90年代以来开展高中课程改革作了比较研究。;1.培养目标方面，各国普遍关注：;(1)寻求课程基础性、多样化和选择性统一。;(4)赋予学校更多课程自主权。;;颁布时间;时间;2021/10/3;2021/10/3;在管理体制上，我国属于集权化类型，几十年来历次教学计划均由中央教育行政部门颁发，地方教育行政部门转发，学校照办。;1981年制订《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》针对当初教育实际情况，强调了“扎扎实实打好基础。尤其要打好语文、数学和外语基础。在以前提下，既要注意自然科学教育，也要注意人文科学教育。要使学生掌握基础知识和基本技能，同时培养他们学习能力，发展他们智力。”

;81年计划计划中提出了高中二、三年级开设4节选修课，但因为种种原因学校依然是必修课一统天下。

在81年计划中分科性选修从高二开始分流，分为侧重于文科（一）、理科（二）两类教学计划，从这个时候开始形成了高汉字、理分流办学模式。;81年教学计划一直实施了，在当初中止了正常教育情况下，它对恢复正常教育秩序，全方面落实党教育方针，提升教育教学质量，早出人才，快出人才，是起了主动作用。不过因为此计划是为重点中学制订，全国师资水平和办学条件相差极为悬殊，统一执行这个计划势必影响师生教与学主动性。;90年调整意见针对这种情况，对计划做了较大调整。如课程结构由单一学科类课程改变为学科课程和活动两部分组成，学科课程采取必修课和选修课两种形式。但它没有从根本上改变高中教育中存在文、理偏科，学科知识结构不完整，学生负担过重，片面追求升学率等弊端。;1996年高中课程计划是基于以下几个方面考虑制订：;1996年高中课程方案特点：;按照优化必修课、加强限定选修课标准构建学科课程体系，增强了课程选择性。

各学科教学内容依据时代要求、学科发展作了较大更新，其中，地理、英语、语文等学科改变较突出。

建立了国家、地方、学校三级课程管理体制，增强了课程对地方和学校适应性。;1999年第三次全教会后，为落实落实《中共中央国务院关于深化教育改革全方面推进素质教育决定》，加紧普通高中课程改革，教育部基教司在两省一市两年多试验基础上，组织教授对1996年《课程计划》进行了较大修改，把培养学生创新精神和实践能力放在一个极主要位置上来考虑，试验修订稿与96年计划相比，其主要改变有：;培养目标中十分强调培养学生创新精神、实践能力、终生学习能力和适应社会生活能力，对德、智、体、美、劳目标提得恰当而又有时代性。;整体看来，我国历次教学计划共同特点有：;教育教学中十分注意基础，如1981年计划提出扎实打好基础，尤其要打好语文、数学和外语基础。

全国统一计划、统一课表、统一教材。;成绩与贡献;问题与不足;课程内容以传授知识为关键，忽略学生生活经验，不能反应科技和社会发展新成就。

课程实施中教学观念落后，方法单一，学习方式单一被动，缺乏自主创新和实践机会。应试倾向严重。

追求考试结果，忽略学生发展过程，影响学生人格健全发展。评价伎俩、内容、方式、目标单一。

管理方式过分集中，过分统一，不能适应地方和学校以及学生多样化发展。

;（三）我国原高中课程情况调查;校长、教师认为学生终生发展最主要基本素质;校长、教师认为在学生身上实际表达得很好课程目标;学生认为学校教育实际关注目标;教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系认识;学校开选修课情况;学生最喜欢课堂教学方式;公众对学生作息时间反馈;二、普通高中课程改革总体思绪;

初步形成正确世界观、人生观、价值观；

热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族优异传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献志向和愿望；;含有民主与法制意识，恪守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，推行公民义务，对自己行为负责，含有社会责任感；

含有终生学习愿望和能力，掌握适应时代发展需要基础知识和基本技能，学会搜集、判断和处理信息，含有初步科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；;含有健壮体魄、顽强意志，形成主动健康生活方式和审美情趣，初步含有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，含有团体精神，了解文化多样性，初步含有面向世界开放