平方千米、平方米、公顷的换算(1) .pdf

《平方千米、平方米、公顷的换算》教学设计

陆川县清湖镇中心学校王英云

教学内容：公顷和平方千米P34-35

教学目标：

1．结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以

及面积单位之间的换算关系。

2．使学生知道常用的土地面积单位公顷和平方千米和平方

米大小关系；体会1公顷和1平方千米的实际大小；

3．能进行简单的面积单位换算。

教学重点：

知道1公顷=10000平方米，1k㎡=1000000㎡=100公顷,

会进行简单的单位换算。

教学难点：

感知1公顷的实际大小，平方米、公顷、平方千米的换算。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．创设情境，引入公顷。

1．复习面积单位。

。

2．填上合适的面积单位

（1）课桌的面积大约是26（平方分米）

（2）一寸照片的面积大约是7（平方厘米）

（3）一间教室的面积大约是50（平方米）

（4）国家体育场“鸟巢的占地面积大约是20（？）

（5）计算：国家要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化区域是一个

长为3000米，宽为6000米的长方形，它的面积是多少？

3．引入课题：

“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不合适，更

不可能填“平方分米”或者“平方厘米”。那么在这儿填什么合适呢？

还有沙漠绿化面积的计算结果为3000×6000（㎡），用平

方米来作单位，结果是一个很大的数，无论是读和写都不方便，还容

易出错。那么同学们思考一下，我们该怎么办？其实为了解决这些矛

盾和问题，我们在测量和计算土地面积时通常用比平方米大的面积单

位来表示，它们就是我们这些节课所要学习的“公顷和平方千米”这

两个面积单位。

二．探究新知

（一）初步感知公顷

1．认识1公顷的含义。

谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们看一些图片。

（PPT课件展示）:“鸟巢”的占地面积约26公顷；天安门广场占地

面积40公顷；

2．引导学生思考：

谈话：表示这些地方的面积时都用了什么面积单位？有关这个单

位，你有什么想了解。大家注意到了，这个单位就是公顷。那么1公

顷的实际面积有多大？公顷和平方千米之间有什么关系?

（二）推算、想象，加深对公顷的认识

1.唤起经验，认识公顷

（1）认识1公顷。

谈话：同学们我们以前是如何描述1平方厘米、1平方分米、一平方

米这三个面积单位的吗？它们到底有多大呢？

（课件呈现三个正方形）学生回忆梳理。

教师：我们可以用以上的方法来描述“1公顷”这个面积单位。

（课件呈现边长是100米的正方形）边长为100米的正方形面积是1

公顷。我们可以这样描述1公顷的大小，“边长为100米的正方形的

面积是1公顷”。

(2)探索公顷和平方米之间的关系

边长为100米的正方形，它的面积是多少？同学们经过计算一下它的

面积是10000（㎡）,那么我们可以得出结论“1公顷=10000平方米”。

2.形成表象，深化认识

(1)算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的

面积是1公顷，那么50个班级的面积之和有1公顷吗？

（2）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？

（我校的操场加中院的面积大约是1公顷，操场东西长约100米，南

北向也约为100米，所以中院+北教学楼+操场的面积之和是1公顷。）

（1）同学们，我们中国是一个地大物博的国家，那么地有多大？居

世界第几位你知道吗？（呈现中国地形图课件页面）

（学生自由发言）

教师小结，我国国土面积是960万平方千米，居世界第三位，同学们

说一说，在表示国土面积的时候用了什么单位，这个面积单位怎么表

示，它到底有多大？它与公顷这个单位相比是大还是小？

（2）感知1平方千米的大小。

（课件呈现）教师：边长是1000米的正方形面积是1平方千米，用

字母表示为1k㎡，它是一个比公顷还要大的面积单位，1平方千米

比两个天安门广场的占地面积还要大。

（３）平方千米，平方米，公顷之间的换算。

（课件呈现）教师：同学们算一算边长