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《反弹高度》教学设计及教材分析

“球的反弹高度”这一活动目的是让学生结合自己喜欢的运

动，观察球从高处落地后的反弹现象，从这些自然现象中探索一些

实践问题。这部分内容的编排有以下特点：一是这个活动内容是学

生熟悉的，有利于学生发现问题和提出问题，分析和解决问题的能

力；二是研究问题的过程能有效地培养学生科学精神和综合应用所

学知识的能力；三是能让学生了解球的弹性的一些科学知识。

“球的反弹高度”这一活动充分表达综合与实践的根本过程，

通过让学生结合自己喜欢的运动，如打篮球、踢足球、拍皮球、打

乒乓球等，感知球从高处落地后都会反弹，从这些自然现象中引发

思考：探索一些实践问题：如在正常情况下，球的反弹高度大约是

下落高度的几分之几？各种不同的球反弹情况相同吗？……并运用

实验进展科学探索。学生通过参与这种实践性很强的活动，有效积

累和提升根本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等的数学活动

经历，从而促进学校学会从不同角度分析问题、理解问题，提升数

学思维。

北师大版小学数学六年级上册第80—82页。

1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，

进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问

题。

2、经历对实验数据进展数学处理的过程，感受实验研究的科学

性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动

的实验经历。

3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。

4、在回忆、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动

过程和方法等，养成自我反思的习惯。

引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解

决问题的过程。

分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作

意识。

、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单

一、激发兴趣，引入新课。

师：平时，同学们都喜欢玩球，谁能介绍一些平时玩球时的一

些发现。这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带

来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？

抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两

种球的感受。其它学生补充介绍自己观察到的情况。

【设计意图：生活是数学的源泉，数学实践活动更离不开生

活，玩球是学生十分喜爱的活动，从学生熟悉的喜爱的实践活动入

手，激发了学生的兴趣，更能表达综合实践活动教学的现实性、生

活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球

下落过程中不同的反弹结果。】

小结：各种球从高处落下都会反弹，它们反弹的高度会有什么

规律吗？下面我们就来探究这个问题。

二、方案设计，探索新知。

1、请大家先猜猜如果从同一高度自由落下，哪种球会反弹的高

一些？它们各自反弹的高度会是多少？（生自由发表自己的见解）

2、提问：同学们的猜想是否正确，不同的球反弹的高度又分别

是多少呢？想知道这些，我们需要怎么办？（引导学生认识到实验

是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情）

3、怎样实验呢？实验前要做哪些准备呢？请小组讨论实验步

骤，设计出实验方案。

引导学生共同完成实验方案的设计：（大屏出示）

（1）实验方案中应包含哪些内容？

（2）小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。

（3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？

（4）小组如何分工？

4、组织学生进展全班交流。

（1）小组代表汇报。

（2）大屏幕出示操作的过程，指名说说实验步骤以及注意点。

a测量时的注意点。

b落球时的注意点。

c观察球的反弹高度时的本卷须知。

根据学生答复，出示：

a把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。

b要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标

记。

c测量反弹高度时，可保存整厘米数，及时做好记录

d为了保证数据的准确，采用同一高度下落时，可以多做几

次。

提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注

意以下事项：

a小组成员分工，听从组长安排

落球人员，测量人员，观察人员，记录人员

b活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗

【设计意图：明确实验步骤，正确操作是