《归去来兮辞并序》同步练习(含答案) .pdf

归去来兮辞并序同步练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

题型一：语言文字运用

1．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()

A．本文是晋安帝义熙元年(405)作者辞去彭泽令回家时所作，抒写了

归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。分“序”和“辞”两节，

“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。

B．通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政

治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情

操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。

C．“三径就荒，松菊犹存”中“松菊”，既是庭院实景的描写，又有象征

意义。松菊象征高洁的品格，松菊犹存喻坚韧芬芳的节操仍在。

D．结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”体现了陶潜那种

顺应自然，乐夫天命超生死的思想，完全流露出他无可奈何、听天由

命的思想情绪，这是他人性弱点的主要表现。

2．下列对文中句子的解说有误的一项是()

A．问征夫以前路，恨晨光之熹微：向士兵打听前面的路，遗憾的是

天刚刚放亮。

B．乃瞻衡宇，载欣载奔：写初见家门时的欢欣雀跃之态，简直像小

孩子那样天真。

C．云无心以出岫，鸟倦飞而知还：既是写景，也是抒情，作者出仕

本属“无心”；又像那归飞之鸟，对官场仕途已十分厌倦。

D．悦亲戚之情话，乐琴书以消忧：听家人谈谈知心话，以琴书为亲

密的伴侣，尘俗不染于心，也足以乐而忘忧了。

3．阅读《归去来兮辞·并序》，下列分析和概括不正确的一项是（）

A．陶渊明家境贫寒，无心做官。陶渊明的孩子较多，没有存粮，正

常的生活无法维持，在这种情况下，在别人的劝说下他才萌生了做官

的念头。

B．陶渊明热爱自然，眷恋家乡。陶渊明在任期间虽生活相对富足了

一些，但时间不长就产生了回家的想法，返回后，面对自然显得异常

兴奋。

C．陶渊明钟爱田园，勤于劳作。陶渊明回到家乡后，面对家乡美景

时时流连忘返，春天到来春耕开始，他与农人们日夜辛勤地在田里劳

作。

D．陶渊明志趣高洁，乐天知命。陶渊明喜欢自己院子里的松树和菊

花，对于富贵和升仙都看得很淡，希望自己能随心所愿，顺应自然变

化。

阅读下面的文字，完成小题。

陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着

的山水，它是作者______出的空中楼阁。在当代中国，无论东西南北，

每个人都能找到“自己的桃花源”。人们对理想家园不同的理解认知折

射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，

真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有______过政治，

读书人谁不想建功立业？他一上任就______地搞改革，结果却引来了

各种麻烦。陶渊明因不愿向督邮“折腰”，当天即辞官而去。从此，他

就一直在乡下种地、读书、思考，终于在他57岁时写成______的《桃

花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断

去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人

们不断地去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，让人们

在乱世中看到一束光。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，

他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。

4．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．虚构参加大张旗鼓脍炙人口

B．幻化参与大刀阔斧脍炙人口

C．幻化参加大张旗鼓喜闻乐见

D．虚构参与大刀阔斧喜闻乐见

5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．人们把对理想家园不同的理解认知折射出不同的“桃花源”。

B．人们从对理想家园不同的理解认知中折射出不同的“桃花源”。

C．不同的“桃花源”，反射出人们对理想家园不同的理解认知。

D．不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解认知。

6．下列各句中的引号，与文中“折腰”的引号作用相同的一项是（）

A．《蜀相》表达了作者对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷

身先死”的惋惜。

B．吕洞宾为八仙之一，因为道教全真派奉其为纯阳祖师，故世称“吕

祖”。

C．读《边城》时，人们需要思考沈从文为什么会写这样一个“世外桃

源”式的乡村社会，表达了怎样的社会理想。

D．虽然是亲兄弟，周树人和周作人在“五四”退潮以后所走的路却大

相径庭。

题型二：文言文阅读

阅读下面的文言文，完成各题。

归去来兮辞

陶渊明

归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已

往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以

轻飏，风飘飘而吹