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第十二讲书125页1、夸美纽斯的著作有哪些？2、如何理解夸美纽斯的“泛智”思想？3、如何理解夸美纽斯的“教育适应自然”的原则？

4、夸美纽斯把学制分为几级?他是如何划分的？5、夸美纽斯的母育学校的教育内容有哪些？6、夸美纽斯的父母教育指导书是什么？这本书包括几个方面？

7、夸美纽斯写的教材是什么？使用这教材有什么好处？

8、夸美纽斯是怎么看待幼儿游戏和玩具的？9、夸美纽斯认为幼儿进入公共学校的正确准备是什么？

10、说说夸美纽斯在学前教育史上的地位。

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第十二讲夸美纽斯的学前教育思想

一，夸美纽斯的生平与著作

二、夸美纽期的学前教育思想

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一、夸美纽斯的生平

（一）生平：

1532-1670年，是17世纪捷克教育家。

父亲是磨坊主。12岁时就失去了双亲。由兄弟会资助接受中等和高等教育。

16岁入拉丁语学校，毕业后去德国上大学。

回国后担任兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校的工作。

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著作：

一、《大教学论》1632年出版，是夸美纽斯的教育思想代表作，他本人也被称为“近代教育学之父”

二、《母育学校》学前教育代表作，1633年出版，是历史上第一部学前教育专著。

三、《世界图解》1654年完成，1658年出版，是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本。

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夸美纽斯的泛智思想

夸美纽斯从民主主义的“泛智”思想出发提出了普及教育思想。

1、泛智思想

把一切事物教给一切人，并认为一切儿童都可以教育成人；倡导教育内容泛智化，教育对象普及化。

局限：教育目的和程度的区分

权贵和富人子女：更加有智慧，成为领袖人物

地位较低的人：能更聪明地、谨慎地、自愿地服从长上。

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一、论教育的作用及主导原则

（一）教育的作用

教育对于社会生活的作用：受过良好教养的民族，将善于利用自然力和地下宝藏，从而生活得到富足、幸福。

教育对人的发展的作用：人生来便具有“学问”“道德”和“虔信”的“种子”

它的发展完全取决于人所受的教育。

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（二）教育的主导原则

教育适应自然原则：

重要性：贯穿夸美纽斯整个教育体系的根本的指导性原则。

中心思想：教育应当服从“普遍的秩序”，即客观规律。

1、教育工作应该是有规律的，教育工作者应当遵循这些规律；

2、努力探明、发现这些规律。

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二、论学前教育

（一）儿童观及学前教育的意义

儿童观：夸美纽斯把儿童比作“上帝的种子”比作比金银珠宝还珍贵的“无价之宝”，并警告那些欺辱儿童的人，要他们像尊敬上帝那样去尊敬儿童。

学前教育的意义：人比其他动物更高贵，不能像动物那样只注意身体的养护和外表的装饰，而更要注意人的灵魂，要以教育去滋补它，抚爱和照管他们的心智，把他们培养成能智慧地管理自己的各种事务的有才能的人。

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