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第四单元整体解读

教材分析：

本单元教材是围绕“善良与爱心”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个

古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。读了《江上渔者》，孩子们会发现诗

是这样创造的——因景生情，因事有感、情动而诗发。诗人借诗表达了对劳动人

民一片深深的情谊。《听鱼说话》充满了西方式的幽默。外公和琼儿这一老一少，

一个幽默风趣，一个纯真善良。他们之间的对话会把学生引入“听鱼说话”的有

趣情境，让人开怀一笑，更让人为琼儿的纯净的爱心所感动。《快乐的泉水》是

一个传说故事，传达了中国传统的快乐理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快

乐。”古诗《赠花卿》字面明白如话，赞美了乐曲的无比美妙。此诗引人无限遐

想，读完后仿佛还有余音饶梁之感。语文乐园对学生进行语文知识综合训练，培

养学生观察，思维，口头表达能力。

教学设想：

教学中，可以采取多种学习方式激起孩子们的学习兴趣，使课堂充满快乐的

气氛。真正实现在求知的过程中有快乐，在分享的过程中有快乐。要引导学生

对爱有更深入的认识，学会主动去分享快乐、播种爱心，在潜移默化中逐渐形成

乐观的心态、开朗的性格、幽默的谈吐；有主动积累词语的意识，能留心观察周

围事物，丰富自己的见闻和感受；围绕话题进行充分的互动式的交际活动。

课时安排：11课时

10、江上渔者

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课8个生字，会认7个生字，认识多音字“没”。

2、能正确流利的朗读课文，并能背诵《江上渔者》这首诗。

过程与方法：

1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。

2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。

情感、态度、价值观：

通过学习课文，了解诗人创作古诗的经理，发现诗是因景生情、因事有感而创作

的，也能通过故事更好的理解诗意。

教学重点：

1、学会本课8个生字，会认7个生字，认识多音字“没”。

2、能正确流利的朗读课文。

教学难点：

1、认识多音字“没”，并能背诵《江上渔者》这首诗。

2、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经理，发现诗是因景生情、因事有感而创作的，

也能通过故事更好的理解诗意。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、能认读生字，认识多音字“没”，会写“者、宋、酒、南”4个字。

2、能正确流利朗读课文。

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经理，发现诗是因景生情、因事有感而

创作的，也能通过故事更好的理解诗意。

教学重点：

1、能认读生字，会写“者、宋、酒、南”4个字。

2、能正确流利朗读课文。

教学难点：

1、认识多音字“没”。

2、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经理，发现诗是因景生情、因事有感而

创作的，也能通过故事更好的理解诗意。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、图画导入。

1、出示挂图：波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏。

2、观察挂图：你看到了什么？

3、这是一只在风浪中捕鱼的小船。由此，你想到了什么？

4、宋朝大诗人范仲淹看到了这个情景，也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗

表达出来，他就是——《江上渔者》。

5、板书课题，指名读课题，全班齐读。

6、过渡：今天，我们一起来读读诗人写作这首诗的故事。

二、自学互动。

1、自读识字。

（1）小声试读：注意把字音读准、句子读连贯。

（2）同组互查字音、词语认读。

（3）生字卡检查反馈读音，多种形式认读。

（4）词语认读。

游览、南来北往、肉嫩味鲜、波涛汹涌、出没

2、再读感知。

（1）自由放声朗读课文，尽量读得流利。

（2）标出小节，指名学生邀请小伙伴读文，检查字音。

（3）再读课文，说说从课文里你知道了什么？还有什么不明白的地方，做上记号。

3、学生质疑。

三、读通课文，整体感悟。

1、自由朗读全文，思考：范仲淹在江边酒楼一边饮酒一边观察风景，他听到了什么？

看到了什么？想到了什么？用铅笔把这些句子画下来。

2、小组交流讨论。

3、全班交流，重点指导：

（1）他听到了什么？

①出示句子：