人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》全部课时教学设计精品.pdfVIP

课时教学设计

课时本单元第1课时课题公顷的认识

人教版义务教育六年制小学数学教科书四年级上册第34页内容及第36页练

习六第2、3题。在学习本节课之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平

方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。公顷这个面积单位

太大，不容易直接建立表象，教材从学生比较熟悉的“鸟巢”引入，从而让学生

教学内容初步感受“公顷”是一具很大的面积单位。接下来，教材又从3个方面对“公顷”

分析进行了刻画：一是正方形特征，通过边长100米的正方形面积来表征“1公顷”，

体现了面积单位研究方式的延续性。二是根据边长100米的正方形面积是10000

平方米得到“1公顷=10000平方米”，从而使学生将“公顷”和“平方米”之间建

立起联系；三是通过呈现400米跑道围成部分的面积大约是1公顷，使学生建立

起“1公顷”的直观表象。

学生在前面已经认识了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，还

认识了具有万级、亿级的大数的基础上，来认识公顷这一常用的测量和计算土

地面积的面积单位，但因为公顷是较大的面积单位，在学生的学习生活当中用

学情分析

到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个面积单位

是很抽象的，所以1公顷的认识主要是以学生体验，根据一定的推测，来感悟

1公顷的大小。

1.了解常用的土地面积单位公顷，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单

位换算。

目标确定

2．结合实例，使学生形成1公顷面积大小的初步表象，发展学生的空间观念。

3．经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。

1.教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷和平方米间的进率进行简单换算。

学习重点

2.教学难点：建立1公顷的表象。

难点

学习活动设计教师二次设计

【环节一：复习导入，揭示课题。】

1.师：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些面积单位？

生：平方厘米、平方分米、平方米。

师：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？

生1：大拇指指甲的面积大约是1平方厘米，粉笔盒底面的面

积大约是1平方分米，教室内四块地砖拼起来的表面的面积是1平

方米。

生2：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2.师：看来咱们同学对知识掌握得非常扎实，现在请你在括号

里填上合适的面积单位。(课件出示)：

在括号里填入合适的面积单位。

橡皮面积约课桌面的大小教室面积约校园面积约

4（）约4（）50（）2（）

师：哪位同学来填一填？

生1：橡皮的面积是4平方厘米，封面的面积约是5平方分米，

教室的面积约是50平方米，校园的面积是2平方米。

生2：校园的面积填2平方米肯定不对，校园面积比教室面积大

很多。

师：确实校园面积2后面的面积单位填“平方米”不太合适，

更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”。需要一个比“平方米”

还要大的面积单位才能表示出来，今天我们就来认识一个测量土地

面积时常用的面积单位——公顷。(板书课题：公顷的认识)

[设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固

了学生的知