高考小说阅读《一只鸟》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

赏析芦芙荭的《一只鸟》1/37芦芙荭《一只鸟》写得流畅，写得忧伤，写得摇曳多姿，顾盼生辉。刚开始读时你会不在意，但读着读着，味道就出来了，你会忍不住回头再读一遍，三五遍之后你才可能把里面头绪理清。最终你会由衷地赞一声：好。——中国作家协会会员王剑2/37活动一：搞清楚小说写了些什么。思索题1：小说写了哪些人和物？3/37盲眼老人一只鸟阿捷退休法官4/371.小说情节一波三折，请概括出情节发展跌宕之处，并简析这么安排好处。2.“一只鸟”在文中作用是什么?请作简明说明。3.试对小说中“退休法官”这一人物形象特征及现实意义谈谈你看法。5/371.小说情节一波三折，请概括出情节发展跌宕之处，并简析这么安排好处。6/37学生答案得分0分1退休法官不爱鸟，2很想得到那只叫“阿捷”鸟，3高价求购遭拒，4病后意外得到，5将鸟放飞。形容事物多变，不稳定。富于改变，有顿挫波折。小说情节一波三折，请概括出情节发展跌宕之处，并简析这么安排好处。7/37从文本第（2）中概括“跌宕”（2）他是个很古板老头，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养个什么狗儿、鸟儿，也几乎没有一点兴趣。但自从见了那个盲眼老头养叫阿捷鸟儿之后，他就从心底生出了一个欲望——不论怎样也要得到这只鸟儿！他不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷”鸟8/37概括（5）－（11）段中“跌宕”高价求购遭拒，病后却意外得到9/37概括（12）－（13）段中“跌宕”（12）几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”?（13）他说：“我把鸟放了。”没敢正眼去看盲眼老头。意外得到鸟后却又将鸟放飞10/37概括16段中“跌宕”得知自己错判而冤死狱中阿捷，或许就是盲眼老头口中“捷儿”11/37“一只鸟”在文中作用是什么?请作简明说明。①线索作用，鸟屡次出现，起到了贯通情节、连接人物作用;②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判年轻人可能是盲眼老人儿子;③塑造人物，使人物形象思想性格愈加鲜明、突出。12/373.试对小说中“退休法官”这一人物形象特征及现实意义谈谈你看法。特征：退休法官秉公执法，恪尽职守;勇于悔悟，心存良知;含有真诚、善良人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省自己职业操守;他宝贵社会良知，给那些麻木、冷漠人们以警醒;他身上闪烁人性光芒，是对现实中假恶丑有力鞭挞。13/37快速浏览（1）—（8）段，找出文章中“伏笔”。14/37（1）天天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊很久。盲眼老人是遛鸟，一手拄着拐杖，一手提着只精巧鸟笼，笼里养着一只他叫不上名鸟儿。鸟儿好漂亮，一身丰泽羽毛油光水亮；一双乌黑眼珠，顾盼流兮，滚珠般转动着。尤其是鸟叫声，十分地悦耳。那只鸟有一个令他怦然心动名字——阿捷。每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，他心就像发生了强烈地震普通，非常不安。??15/37（2）他是个很古板老头，……不论怎样也要得到这只鸟儿！?（8）“我只要你这只！”他口气果断地说。暗示这只鸟对双方都有不一样寻常人生意义。?16/37（4）盲眼老头孤苦伶仃一个人。天天早晨他都很按时地赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把盲眼老头那只鸟看得比什么都珍贵。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家去。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来食物。经常看着看着就走了神。好在盲眼老头看不见这一切。?暗示这只鸟引发了“他”痛苦回想。17/37一位法官错判一件冤案，退休后良心不得安宁。对鸟没有丝毫兴趣“他”在公园邂逅了一只叫“阿捷”鸟，竟然萌生了强烈占有欲。为达目标，“他”蓄意去靠近盲眼老人。文章蓄势至此，“他”似乎能够水到渠成地得到那只鸟了。然而盲眼老人果断不卖，没想到“他”一生病，老人愿意无偿送鸟，又让人心生希望。但小说并未收笔，而是再生波澜，竟然让“他”把鸟放飞了。尺幅之间，潮涨潮落。这种波澜起伏叙事手法，让人大开眼界。18/37使用伏笔应注意：（1）有伏必应，（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔普通做到他人无法轻易觉察到，要做到如风靡水上，自然成文。（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。19/37思索题：为了这个出人意料结尾，小说还利用了哪些手法？20/37设置悬念21/37抑扬法22/37设置巧合23/37作者必须在前文设置多处伏笔。所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们经常在文章情节结尾时突然让人物心理情境发生出人意料改变，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特艺术魅力。24/37“伏笔”是写作中惯用一个表现手法。它能够了解为前段文章为后段文章埋伏线索，也能够了解为上文对下文暗示。它好处是交