原创力文档- 1、本文档共10页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
教师：你们如何理解“关爱”这两个字呢？
学生：关心、爱护。
教师：没错，关爱的含义就是关心爱护。提到关爱，我们会想到社会主义核心价值观的哪一点内容呢？
学生：个人层面的友善。
教师：我们可以通过寻找近义词的方式更好地理解“友善”，请你想一想，“友善”有哪些近义词呢？
学生：友好，和睦，友爱……
寻找者——寻找身边的小小友善
（多媒体播放人行横道前“车让人”标语照片、“旧衣物捐赠箱”照片、盲道照片、“请给消防车让条路”标牌照片）
教师：老师前几天在自己居住的小区走过路过的时候稍稍留意了一下，看到了这些身边的小小友善，并且随手拍了下来。人行横道前写着“车让人”的提示，这是对行人的关爱。“旧衣物捐赠箱”上写着“有您的爱，才有慈善”，体现对贫困地区人们的关爱。同学们知道这张照片中黄色的砖块是专门提供给什么人行走的吗？
学生：盲人。
教师：对，铺设盲道体现了对盲人这一弱势群体的友爱。请同学们想一想，在你生活的地方，在我们学习的校园，你是否曾经见到过类似的小小友善之处。
学生：列举了一些学校里和村里看到的标语或者其他亲身经历和见证的友善之举。
教师：由此可见，只要你细心观察就会发现，在我们的身边关爱与友善无时不在，无处不在。
感悟者——感悟身边的点滴温暖
教师过渡：在我们的成长过程中，我们会得到长辈、老师、同学、朋友，甚至是陌生人的友爱。我们要对他们心存感激。当然，我们也会在日常生活中关爱着他人。请同学们用简洁的语言在老师课前下发的纸片上记录两件事情：一件是你对他人友善的事件，另一件是他人对你友善的事件。并且分别用一个词语概括当时的感受。时间5分钟。
学生：自主完成。
教师：有没有同学愿意主动站起来分享你所记录的两件事情？
学生：略。
（学生在分享的过程中，教师在副板书位置简单记录学生所提到的感受，没有站起来分享的学生将纸片折叠后放入教师准备的写有“友善”两个字的小灯笼中）
教师：对于友爱这一方面，在我们的学校，有这样一群可爱的人，我们亲切地称他们为“志愿者”。这两张照片是我校志愿者看望孤寡老人。陪老人聊天解闷，帮老人打扫屋子。这张照片有我们熟悉的面孔，我们班的两位同学和我们的体育老师，他们在放学时间协助交警管理交通秩序。老师想请这两位同学分别谈一谈自己参加志愿者活动的感受。
学生：感到激动、高兴、开心、幸福……
教师：志愿者的一举一动都体现着对他人的友善。我们在关爱他人或者他人在关爱我们的过程中，双方都会感受到愉悦、高兴、温暖、激动、幸福等。从中我们可以总结出为什么要关爱他人，对他人友善的一些原因。
学生：1、关爱他人给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
2、关爱他人是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
3、关爱他人，收获幸福。
教师：为什么关爱他人，对他人友善我们自己还可以收获幸福呢？请同学们阅读小故事“天堂和地狱”、“盲人挑灯”，从中我们可以受到一些启发。
学生：自主阅读小故事。
教师：从两则小故事中我们可以受到怎样的启发呢？
学生：从一定意义上说，关爱他人，对他人友善也是关心和善待自己。
践行者——践行身边的美好遇见
教师过渡：既然如此，我们在日常生活中该如何关爱他人，对他人友善呢？老师将随机从我们的友善之灯中挑选一些同学们写下的事件，看一看他们是如何关爱
他人的？哪些做法值得我们学习，哪些做法不值得提倡？
（教师分享学生写下的事件）
情境一：暑假有一天我在路上行走的时候，看到一位环卫工人坐在路边，很疲惫的样子，我走过去之后又转身，把手上没喝过的矿泉水递给他。
教师：如果是你，遇到这样的情况会怎么做？
学生：略。
教师：无论采取什么方法，当他人需要帮助的时候，我们首先要做到心怀善意，学会关心、体贴和帮助他人。
情境二：班级为贫困山区的孩子们捐款捐物，我把自己仅有的30元零花钱都捐了。但是发现班里其他同学捐得比我都多，虽然也关爱了他人，但是内心还是有点不舒服。
教师：我内心需要感觉不舒服吗？
学生：略。
教师：毫无必要，关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大有小，只要尽己所能，就是一个友善和值得称赞的人。
情景三：有一天我在街上遇到一个陌生人请我引路，因为这个地方我非常熟悉，就直接带他去了。
教师：这位同学的做法值得提倡吗？如果是你，你会这么做吗？
学生：不值得提倡，我不会这么做。
教师：为什么？
学生：在关爱他人时，我们要讲究一点策略。尤其是未成年人，面对复杂情形时，我们要增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
情境四：我是贫困生，学校给我提供了一定金额的补贴。但是学校将这件事进行了拍照报道，这种行为让我感觉很没面子。
教师：你赞同学校的做法吗？为什么？
学生：不赞同。因为每个人都是有自尊的。在帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。
教师小结：由此可见，关爱他人要做到
文档评论（0）