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第四单元1/8
12纪念白求恩2/8
一二一、字音字形1.识记生难字2.读准多音字qiǎn殉àichén拈cuìjiějièxièníngnìng3/8
一二3.辨字形殉职问询嶙峋粘贴拈轻怕重站立狭隘洋溢纯粹粉碎憔悴4/8
一二二、主要词语1.派遣:???????????????????????????????????????????2.殉职:???????????????????????????????????????????3.狭隘:???????????????????????????????????????????4.拈轻怕重:???????????????????????????????????????????5.麻木不仁:????????????????????????????????????????????6.:态度冷淡,毫不关心。?7.纯粹:???????????????????????????????????????????8.精益求精:???????????????????????????????????????????9.:看到别事物就改变原来主意。指意志不坚定,喜好不专一。?10.鄙薄:???????????????????????????????????????????11.不足道:???????????????????????????????????????????(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。为公务而牺牲生命。心胸、气量、见识等不宽广。接收工作时挑拣轻松,害怕繁重。本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民利益不关心。漠不关心不掺杂别成份意思。好了还要求更加好。见异思迁轻视。不值得一提。5/8
1231.文章开头为何要从介绍白求恩同志生平事迹入手?点拨:首先,这篇议论文是为纪念白求恩而写,当初白求恩同志在晋察冀敌后依据地和游击区工作,很多人还不知道他,所以必须先做介绍。其次,用高度概括语言交代白求恩来华帮助中国抗日经过,能够使下文议论有充分依据,增强说理效果。再次,由介绍主要事迹引发下文议论,符合先感性后理性认识规律,使读者轻易了解和接收。6/8
1232.谈谈夹叙夹议写法在本文中是怎样利用。点拨:本文利用夹叙夹议写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,为议而叙,议从叙出,有机结合。第1、3、4段都是先叙后议。第2段分三个层次,每一层都是先叙后议,整个段落夹叙夹议特点愈加显著。叙述内容不但有白求恩同志情况,而且有用来对比一些同志不良表现。这么既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者知道向白求恩同志学习什么,为何向他学习。7/8
1233.本文语言有什么特色?点拨:(1)用设问句,引发读者注意。如:“这是什么精神?这是国际主义精神,这是共产主义精神。”(2)用双重否定句,加强必定语气。如:“从前线回来人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他精神所感动。”(3)用排比句,从人格、品质、涵养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习意义。采取排比增强了语言气势,使赞颂感情显得热情洋溢,同时也防止了句子过于冗长,以此结尾,愈加有力。如:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚人,一个纯粹人,一个有道德人,一个脱离了低级趣味人,一个有益于人民人。”8/8
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