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办学思想及解读(完善)

运粮湖管理区中心小学办学思想及解读

办学思想：

办学宗旨：彰显个性铸就和谐

办学特色：串璀璨明珠享快乐童年

办学目标：快乐育人快乐成长营造和谐快乐校园

办学策略：以快乐课堂为依托以快乐活动为载体营造和谐快乐校园

校训：德行日进才智渐长

校风：乐思乐行乐新乐进

教风：乐教善导传承创新

学风：乐学善思自主合作

办学思想背景简介：

“串珠”在我校已有十余年的发展历史，由编织兴趣小组优化而来，形成了我校的校本课程，同时也成为了我校的办学特色——“串璀璨明珠?育创新人才”。“串珠”的过程是一个创造的过程，如果把“珠子”形容成“学生”，“串珠”的过程就是一个“教育”的过程，通过耐心、细致、实践、创新、串编形成一件作品。每一颗“珠子”颜色、形状、材质都各不相同，要将它放在在适当的位置发挥她的作用，从而形成一件精美的艺术作品，这当中还需要学会合作、欣赏。故我校决定将串珠文化作为学校的核心工程，围绕她凝炼了学校的办学思想。

从串珠作品的外在形态上来看，一粒粒珠子就是一个个接受教育的孩子，是教育教学中的每一个方面，串珠的那根绳是贯穿始终的那

校风：乐思乐行乐新乐进

教风：乐教善导传承创新

学风：乐学善思自主合作

校风：乐思乐行乐新乐进

在完成一件“串珠”作品时，经历了“思考——实践——创新——超越”的过程，而这无论是在学生、教师或是学校方面同样适用，在学习、教学和学校运行中，首先要做的就是思考，然后付诸实践，从实践中发现问题，不断创新改进，最终达到成功，然后继续超越，不断进步。

教风：乐教善导传承创新

乐教：从教师的教学方面强调一个“乐”字，孔子云：“知之者不如好之者，?好之者不如乐之者”，只有“乐”，才能产生强大的动力源泉，才能全身心投入教学，才能提高教学的效益和质量，全面推进学校的教育教学再上新台阶。

善导：寓意教师不仅要有宽实的知识基础，而且应树立高尚的思想境界和人格价值。只有这样，才可能在言传身教和潜移默化中培育出德才兼备的高素质人才。

传承：传承实际是指两个方面，第一则是优秀教育理念、方法的传承，第二则是文化知识的传承。

创新：教师在工作中要有创新能力，不墨守成规，不亦步亦趋，要多学习，多思考，多研究，多探索，多总结，多实验，努力形成自己的教育风格。

学风：乐学善思自主合作

乐学：好学也，学生在校，主要任务便是学习，兴趣是最好的老师，不好学习，怎么会有进步呢？乐学”正是学生兴趣最好的体现，也是人生发展之必需。

善思：即善于思考，凡事三思而后行，掌握学习的方法和处事的原则。孔子在《为政》中说：“学而不思则惘，思而不学则殆。”要求学生应当具有思辩意识，具有判断意识，具有创新意识，勤于思考，善于思考

自主：要求每位学生能确立积极向上的人生观，树立远大的人生目标，增强学习的内驱力，使学生真正成为学习的主人。在学习过程中能做到自我管理、自我约束、自我监控、自我评价，通过自我调节不断改进学习策略。

合作：一个人只有把自己融入集体中，才能最大程度地实现个人价值，真正的协作效应能够产生整体大于部分之和的效果。

楼牌名解读：

启智楼：启：启发启迪开启，智：既是智慧，同“稚”的读音，用在低年级教学楼喻意着启迪幼稚的心灵，激发兴趣，开启智慧的大门。

知行楼：德育教育由激趣、明理、导行三部曲组成。“知”在这里是知道、明白，也就是明理，在经历了启智楼激趣的过程之后能够明理，并指导自己的行动与行为。

乐稼园：“稼”：指种植谷物，亦泛指农业劳动：乐稼：指农村的孩子热爱农业劳动，引申为懂得农业劳动的艰辛，粮食来之不易。

路牌名解读：

连心路：串珠是一颗颗珠子心连心串联起来的，成为了一件精美的作品。学校的主干道连接着前后两栋教学楼，喻意着学校师师、师生、生生与学校各部门之间心连心，成就学校的发展。

香樟路：由邻近学校香樟林而得名。

缤纷路：南教学楼到厕所的一条小道，学校计划在2016年春天在跑道外侧种植藤本科月季、蔷薇搭建钢丝网向围墙攀爬，形成一条五彩缤纷的林荫小道，故取名缤纷路。