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学前教育即兴伴奏教案

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学前教育即兴伴奏教案

【篇一：学前教育即兴伴奏教案】

课程单元教学设计

（教师专业适用）

学年学期：年下学期

课程名称：幼儿歌曲即兴伴奏

所属教研室：音乐舞蹈

授课班级：

教师姓名：

1：即兴伴奏的定义、作用与方法

2：大调主、属、下属音上行伴奏。

3：小调主、下属音、属音伴奏（二）

4：八度齐奏式伴奏（一）

5：八度齐奏式伴奏（二）

6：跳跃性伴奏

7：进行曲伴奏

8：五、八度伴奏

9：半分解和弦式伴奏音型的变化

10：进行曲柱式和弦伴奏

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学前教育专业钢琴即兴伴奏教学思考【摘要】学前教育是基础教育的重要组成部分，也是基础教育的初级阶段。高校和高职院校中设立的学前教育专业，旨在培养为学前教育机构实施教育的师范类人才。在学前教育专业的教学中，钢琴即兴伴奏是一门实用性和实践性非常强的学科，学生既要有专业扎实的基础知识，还需具备即兴创作和演奏的能力。而我国目前的学前教育专业，在钢琴即兴伴奏的教学中很容易忽视学生即兴伴奏能力的培养，过分注重学生理论知识的学习。本文就钢琴即兴伴奏教学中的存在的问题进行分析，并探讨促进学生学好钢琴即兴伴奏的方法。

【关键词】学前教育钢琴即兴伴奏问题重要性方法【中图分类号】g65【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）12-0208-01学前教育专业作为一个面向幼儿教育的综合性、实践性很强的专业，艺术类课程中的积累和沉淀，在幼师实施美育的过程中也发挥了重要的作用。钢琴即兴伴奏作为音乐类的一门必修课，要求学生掌握准确扎实的理论知识、丰富的演奏表现力、以及灵活的创作和拓展能力。在本课程的训练中，可以让学生获得实用的伴奏技能，并提高学生的音乐素养。

1.钢琴即兴伴奏教学中存在的问题分析1.1学生底子差，基础薄弱部分学生入学前从未接触过钢琴，加上课程比较少，学生无法在短时间内掌握扎实的基本功，因而在钢琴即兴伴奏教学中也比较容易出问题，学生感觉学习起来比较艰难。在任务较重的学习下学生很容易丧失自信心，致使学习效果较差。

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因此，在选择钢琴即兴伴奏教材时，需要紧贴学前教育专业的特点，多选择贴近幼儿生活的，应用更为广泛的，具代表性的儿童音乐作品。

1.3教师教学水平参差不齐近年来，学前教育专业一直在扩招，这使得学校的师资力量严重匮乏，在钢琴即兴伴奏课程的教学中，教师水平不一，很多教师在教学中偏重学生钢琴演奏技能的教学，忽视了与理论的紧密结合，以及学生的即兴创作和应用拓展能力的培养，因而学生在工作后，总是感觉在课堂中所学的钢琴演奏知识并不能在实际工作中得到很好的应用。钢琴即兴伴奏教学是要根据专业特点、教学目标等方面来明确教学内容，注重培养学生的实践能力，培养学生的专业职业技能。

1.4课程体系设置不合理钢琴即兴伴奏课程是乐理、和声、钢琴、试唱练耳于一体的综合性课程，学生除了掌握钢琴演奏技能外，还需要相关的乐理理论的支撑，将传统分割的知识综合到一起。但是在我国学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学中忽视了各学科的综合运用能力的培养，更加偏重学生演奏技能的训练，使得学生无法将所学的基础知识与演奏技能完美结合起来，这也给学生的学习带来了一定的困扰。因此，为了促进学生的学习，学校还要根据学生各门课程的特点来建立完善的课程体系，促进学生理论与实践的结合，提高教学质量。

2.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的重要性分析学前教育专业培养的学生是幼儿教师，大多都是面向基层的幼儿园。

学前教育即兴伴奏教案全文共6页，当前为第6页。在幼儿园教师的工作中，钢琴即兴伴奏是不可缺少的重要技能，为幼儿园教师几乎每天都会涉及的音乐教育活动服务。而这项技能的掌握，也是学生就业时的一项重要指标，因此，在学前教育的教学体系中要注重这门课程的教学研究。首先是要让学生认识到这门课程的重要性，其次是通过课堂体系、教材选择、教学方式等方面的完善来促进教学活动的顺利开展，让学生在严谨有序的教学活动中逐

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3.如何促进学生学好钢琴即兴伴奏的方法钢琴即兴伴奏教学是重点学科，是在学生掌握了大、小调的音阶