6完整版本.1平方根第3课时教学设计.docxVIP

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6.1平方根教学设计

（第3课时）

【教学目标】

一、 知识与技能：

掌握平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别。

二、 过程与方法：

能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算和乘方运算之间的互逆关系。

三、 情感态度与价值观：

培养学生的探究能力和归纳问题的能力。

【教学重点】平方根和算术平方根的联系与区别。

【教学难点】平方根的概念和求数的平方根。

【教学过程】

〈一〉复习回顾，巩固旧知。

1.复习算术平方根的概念。

如果一个正数x的平方等于a,即x2=a,那么这个正数x叫做a的算术平方

根。a算术平方根表示为：a（a0）o

强调：0的算术平方根是0o负数没有算术平方根。

2.判断下列各数有没有算术平方根，如果有，请求出它们的算术平方根。

100;1;0; —25。

〈二〉创设情景，引入新课。

请同学们思考这么一个问题： 如果一个数的平方等于9,这个数是多少？

从前面我们知道，这个数可以是3。又由于（—3）2=9，这个数也可以是-3。所以如果一个数的平方等于9，那么这个数是3或-3o

我们再来看几个例子：（教师出示下表）

2

x

1

16

36

49

4

25

x

平方根的概念与算术平方根的概念是类似的，谁会用一句话概括什么是平方根？

〈三〉新课传授。

【引导、归纳】指导学生归纳，说出概念。师生共同总结完善，归纳如下：

平方根：如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根或二次方根。例如3和-3是9的平方根，简记为土3是9的平方根。

让学生观察课本第45页中的图6.1-2。

图6.1-2中的两个图描述了平方与开平方互为逆运算的运算过程， 揭示了开

平方运算的本质。

〈四〉讲解例题，练习巩固。

例4:求下面各数的平方根：

9

（1）100 （2） （3）0.25

16

解：⑴因为（土10）2=100，所以100的平方根是土10。

9 9 3

（2） 因为（土—）2= ，所以和的平方根是土—。

16 16 4

（3） 因为（土0.5）2=0.25,所以0.25的平方根是土0.5。

按照平方根的概念，请同学们思考并讨论下列问题：

正数的平方根有什么特点？0的平方根是多少？负数有平方根吗？师生活动：先由学生讨论，教师帮助完善。

【小结】正数的平方根有两个，它们互为相反数。

0 的平方根是0。负数没有平方根。

让学生把平方根这三条结论读一遍。

【练习】1.判断下列说法是否正确，并说明理由

49的平方根是7; (2)7是49的平方根；

(3)-5是25的平方根； (4)64的平方根是土8；

(5)-1的平方根是-1o

【探究归纳】平方根的表示方法：

正数a的算术平方根可用 a表示；

正数a的负的平方根可用a表示；

正数a的平方根可用土.a表示。

学习了平方根的表示方法，让学生把例4用符号语言重新表达出来。

【类比总结】 平方根与算术平方根的比较。

例5:求下列各式的值：

—— 49

36 (2)-.0.81 (3)一：9

解：(1)因为62=36,所以＜366；

因为0.92=0.81，所以-70=0.9 ；

因为(|)2=49，所以士誇土|o

【练习】2.计算下列各式的值

(1)

(1) 9 (2)-0.49

【练习】3.判断下列各式计算是否正确，并说明理由

(1)14=2； (2)-\4=2； (3)二-2。

〈五〉课堂小结亲爱的同学们，这节课你学到了什么？平方根的概念是什么？平方根与算术平方根的区别与联系又是什么？

〈六〉作业布置

1.课本P47练习第3、4题。

2.《新课程》P27-28。