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机械工程专业“计算方法”OBE课程教学改革

唐嘉昌曾鑫廖海洋余江鸿

摘要：针对机械工程专业“计算方法”课程教学中存在的问题导向不明、涉及知识点繁多、计算思想理解困难

等问题，提出了基于成果导向教育（OutcomeBasedEducation,OBE）“计算方法”课程改革模式：建立机械工

程问题－数学建模－计算求解全过程教学模式，明确问题导向和求解对象；基于机械工程问题，构建基础知识

链接图与数学实验设计闭环。改革完成有助于提升学生灵活运用算法思路解决机械工程专业问题的能力。

关键词：成果导向教育；计算方法；机械工程专业；知识链接；教学闭环

一、前言育模式。目前，针对“计算方法”课程中重数值计算方

通过该课程体系，学生能够深入理解“计算方法”法理论讲解、案例教学缺乏等问题，基于OBE的“计

课程知识和实际工程问题应用场景，提升处理问题、算方法”课程教学改革得到高校教师的广泛研究。刘玉

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解决问题的能力，教师能够更准确、合理地评估教学飞等基于OBE从课程大纲制定到Matlab科学分析

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成效，提高教学效率和全方位培养学生的能力，最终实软件应用等几个方面进行了改革探索。吴鸿韬等针

现教学相长的效果。另外，机械工程问题－数学建模－对“计算方法”中重理论轻实践的问题，引入学科前沿

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计算全过程教学模式的思路还能够拓展到其他机械工和技术来提高学生实践能力。葛坤朋等从学习成果、

程专业课程中，助力其他课程的教育教学改革成效。教学手段等方面对“计算方法”课堂进行反向设计。武

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斌和王冠舒结合中国石油大学信息科学学院的实际

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二、“计算方法”课程教学的现状分析情况提出了一种持续性OBE改进方案。熊金泉采用

机械专业的“计算方法”课程旨在利用计算机技术案例教学法，建立数学模型并编程序实现算法，实现了

将数值计算理论应用于解决机械工程专业问题，是各基于OBE的“计算方法”课程教学改革。然而，上述

大高等院校机械工程专业的专业必修课，其内容主要OBE大部分都是针对理科专业学生提出，未有针对机

包括线性代数方程组解法，插值和逼近建模、数值微械工程专业的OBE“计算方法”的课程教育改革的论

积分计算、微分方程求解等。成果导向教育（Outcome文出现，而机械工程专业课程体系和应用领域不同，其

basededucation，OBE）是坚持以学生学习为中心，以OBE课程改革的方式