统编版2023-2024学年高中语文必修上册《故都的秋》教学PPT模板.pptx

春花何时了，往事知多少。

长风万里送，对此可以酣高楼。

女娲炼石补天处，石破天惊逗

落霞与孤鹜齐飞，共长天一色

秋雨愁煞人

郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。

秋月

秋雁

秋雨

秋水

秋风

郁达夫

学习目标

了解本文脉络结构，领略故都的秋的特点

学习对比手法，体会情景交融的妙处

探究作者寄寓其中的深刻思想与情感

把握散文形散神聚的特点和本文严谨的结构。

原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。

曾留学日本，毕业于名古屋第八高等学校（现名古屋大学）和东京帝国大学（现东京大学）。

是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织。

郁达夫

1896/12/07－1945/09/17

作者简介

郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。

小说

短篇：《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》

中篇：《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》

散文

《故都的秋》《北平的四季》

作品介绍

大醉三千日，微吟又十年。只愁亡国后，营墓更无田。

万一国破家亡后，对花洒泪岂成诗。

祖国呀祖国！我的死是你害我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女在那里受苦呢！

——《沉沦》

故——落寞沧桑之感，

无比眷恋之情

政治、繁华不再，文化依旧辉煌

故都的秋

苍凉、凄清、赞叹向往

在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”

郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。

在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。

1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，

再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。

写作背景

因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。

思路与结构

总写

1-2

分写

3-12

总括

13-14

写对北国之秋的感受语，抒向往情（忆秋）

记叙故都秋景、赞美北国之秋（绘秋）

南国之秋的色味比不上北国之秋

直抒对故都之秋的无比眷恋（恋秋）

整体感知

请找出文章的中心句（文眼句）：即表明故都之秋的特点的句子。

可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。

北国的秋——清、静、悲凉。

思考与探讨

1、2两段写了什么内容？用到了什么手法？

表达出作者什么情感？

北国之秋：清、静、悲凉

南国之秋：慢、润、淡

1-2段

通过对比，衬托北国的秋景特色，

借以抒发作者对故都的秋的热爱、眷恋之情。

作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？

请同学们分别为这几幅幅秋景取个诗意的名字。

探究

小院秋晨图

本图里描写了哪些景物，具有怎样的特点？从中体现了作者怎样的情感？

探究

小院秋晨图

颜色：

灰暗、碧绿、淡淡、淡蓝

特点：冷清萧瑟

冷色调—清—悲凉

（移情于景、情景交融）

秋槐落蕊图

探究

写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，作者独自徘徊的遐想。

流露出内心深处的那份“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”似的寂寞、凄凉情怀。

作者为什么不写秋槐的高大挺拔，

只写其落蕊？

探究

秋蝉残鸣图

“寒蝉凄切”，几声秋蝉的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋寂廖、悲凉的气氛。

此处以动衬静，令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感，加“浓”了秋味。

写秋蝉的目的何在？

探究

作者笔下的“秋雨图”有何特点？

秋雨话凉图

写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。

更具故都的地方特点，这样悠然闲适的互答

声调：缓慢悠闲

内容：渐生凉意

环境——清静

（悠闲、无聊、感伤、悲凉）

秋雨话凉图

在“秋雨图”里加入“都市闲人”

有怎样的作用？

探究

探究

“淡绿微黄”所呈现出的是一种清、静的淡色，

“红”也是“红完”的；

它与作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特情感体验相一致的，深化了文章的主题。

秋日盛果图

王实甫：碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林

醉？总是离人泪。

毛泽东：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击