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《李清照词两首》教案设计
执教者：林梦婷
【课型】教读课
【教学目标】1.了解李清照的生平与创作风格。
体味《醉花阴》和《声声慢》在写“愁”方面不同的艺术手法和风格特色，和它们所反映出来的作者在不同时期的生活经历及情感背景。
领悟婉约派词的情调，体会真情之美，提高自己的审美情趣。
【教学重点】1.通过对比探讨，解读意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别
2.品味语言美，掌握艺术手法
【教学难点】体味词作中的意象和由意象营造的意境，和文句中凝聚的情感。
【教学方式】比较法、讨论法、朗诵法、讲解法
【教学教具】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学进程】
第一课时
一、 导入
同窗们，我此刻给大家提供一组评语，请大家按照评语判断咱们评价的对象
同窗们，我此刻给大家提供一组评语，请大家按照评语判断咱们评价的对象
是中国古代哪位文化名人。她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；
是中国古代哪位文化名人。她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；
她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗？对，她正是“千古才女李易安，万古
她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗？对，她正是“千古才女李易安，万古
愁心李清照”。她是沧海愁人，她有万古愁心，但是要解读她的一腔愁绪，却又
愁心李清照”。她是沧海愁人，她有万古愁心，但是要解读她的一腔愁绪，却又
是“怎一个愁字了得”！同窗们，今天咱们学习李清照的两首代表词作《醉花阴
是“怎一个愁字了得”！同窗们，今天咱们学习李清照的两首代表词作《醉花阴·薄
雾浓云愁永昼》和《声声慢·寻寻觅觅》，让咱们一路走进作者的心里世界，用
雾浓云愁永昼》和《声声慢·寻寻觅觅》，让咱们一路走进作者的心里世界，用
心去感受她的万古愁心。
心去感受她的万古愁心。
二、走近作者，了解身世
二、走近作者，了解身世
李清照（1804－1155），号易安居士，济南章丘人，宋朝杰出的女词人。
她身世于书香家世，父亲李格非精通经史，擅长散文，母亲王氏也知书能文。在
家庭的熏陶教育下，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不知晓，而以
词的成绩最高。李清照18岁时，在汴京与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚成
婚。婚后，夫妻情感笃深，常常一路投诗报词。公元1127年，金国攻破汴京，
徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓促南逃，李清照夫妇也前后渡江南去。第二年，赵
明诚死于建康（南京），李清照单身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。李清照
的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛
中独树一帜，称为“易安体”。
三、 走进文本
三、 走进文本
1、整体感知
1、整体感知
问题；自由朗诵诗词，整体感知词意。结合预习功效，思考一下两首词的写
问题；自由朗诵诗词，整体感知词意。结合预习功效，思考一下两首词的写
作时期是不是相同？
作时期是不是相同？
【明确】不相同。《醉花阴》是李清照前期的作品，《声声慢》写于后期
2、深切探讨
2、深切探讨
问题；这两首词都写愁绪，谈谈你从哪些文句中感受到了词人愁苦的情绪
问题；这两首词都写愁绪，谈谈你从哪些文句中感受到了词人愁苦的情绪
【明确】《醉花阴》中的“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”一句，借助了室外秋季景物的描述来表现作者孤独孤单的愁怀。“永昼”指的是漫长的白天，写出了作者的百无聊赖，作者只能呆坐着看香炉烧的香来打发她的光阴“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”。作者是在佳节独守空闺，“又”字表明她已经不是第五次独自过节了，孤独、忧伤，还有一丝抱怨不言而喻。“凉”的不仅是
身体，还有被相思之愁占满的心。“东篱把酒黄昏后，有幽香盈袖”写出了作者
【明确】《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这几句一开无语独酌的离愁别绪。“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”则是情感的升华，以花喻人，直抒胸臆。“销魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风”即西风卷帘，暗含凄凉之意。此三句是作者艺术匠心所在，先以“销魂”点伤神，再以”帘卷西风“点凄景，最后结笔点出“瘦”。黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了那时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和心里情感。词中描述了一系列美好的景物。如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱幽香，这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。但是此刻夫妻离别，这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨，强化了作者的离愁。
【明确】《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这几句一开
始就抓住了读者的心，令人恍如看到了老年的李清照精神恍忽、孤独孤单、处境
始就抓住了读者的心，令人恍如看到了老年的李清照精神恍忽、孤独孤单、处境
凄凉。“寻寻觅觅”是写她似乎在寻觅的动作，因为这时的她经历了国家败亡
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