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《童年》导读案例及反思

导读背景

名著阅读是语文教学内容的一个组成部分，也是语文中考的必考试题。阅读名著可以让学生了解世界文学的精髓，扩大学生语文学习的范围，拓展知识面，提高学生的阅读能力和语文素养。

我们学校是乡镇学校，学生大部分来自农村，学生在课外阅读方面存在一定的困难。有的学生整个小学阶段几乎没有进行课外阅读，以致课外阅读能力较差；有的学生家里虽然有不少课外读物，但是阅读兴趣不浓；而有的学生虽然阅读兴趣较浓，但由于家庭条件的限制，想阅读却没有书可以读；也有的学生由于时间因素，无法按要求阅读完规定的名著。相比城市学生，农村学生在阅读上存在较多的困难。

这几年来，我们学校在课外阅读方面加大了投入，学校给每个班级配备了定量的课外读物，每个班级里设置了小图书馆，供学生借阅。学校里还建起了开放式书吧，白天晚上都对学生开放，学生课外时间都可以去阅读。

没书可读这一难题已经解决了，现在面临的一个重要任务是指导学生如何进行有效阅读。培养学生阅读名著的兴趣，让他们更有效地阅读。

针对这一情况，我以高尔基的《童年》为例，安排了这样一节名著阅读指导课，让学生在阅读其他名著或课外读物时，以此作为参照。

《童年》导读教学设计

一．教学目标

1．了解作者高尔基和《童年》的基本内容。

2．了解主人公阿廖沙及其他几个重要人物的主要经历及性格特点。

3．赏析精彩片段，写阅