Starter_Unit3_单元教材分析.docVIP

PAGE1/NUMPAGES2

StarterUnit3单元教材分析

新教材Goforit的使用对学生的英语学习能力提出了更髙的要求，其中尤其突出的是对学生词汇量的掌握和语言知识的综合运用。如何在有限的四十五分钟内能更有效地调节课堂气氛和激发学生学习英语的兴趣，成了摆在我们面前的重要问题。面对这个问题，我在教学七年级上册）StarterUnit3Whatcolorisit?时积极创设语言运用环境来提高学生学习英语的兴趣和实效性。

通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物品的用语，并加以运用。

本单元要求学生掌握英文字母S—Z，能认读印刷体和手写体字母的大小写等四种形式，书写（大小写、笔顺、笔画）基本合乎要求。

单元教学设想

思路一：教师准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。大家就一起问控制音乐的同学“whatcolorisit?”他猜:“It’s…”。

若猜对了大家说“Yes”，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，it’s…”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。继续开始，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握颜色的英语表述。

在设计这个活动时我考虑到怎么样能让大多数学生都可以有发言的机会，又不能以单纯的读来完成这个任务，这样会使得学生觉得厌倦和枯燥，所以我在自己设想的同时又参照了击鼓传花的游戏活动，创造了这个既传球又拿球的活动。此活动能让学生在游戏中巩固用英语对物品的颜色进行表述，又让每个学生都有练习的机会，可操作性强，学生积极性也高，能让学生在不知不觉中训练有关颜色的单词。

思路二:用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。学习分清“Whatcolor”，学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“What’scolor”，因此在练习中要反复强调。

思路三:黑板上逐一示范S—Z这些字母的大小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的规范去书写字母。

本单元将分两个课时教授：

第一课时（la—2e)

第二课时（3a—4d)