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教学常规检查优点和不足六篇

教学常规检查优点和不足

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。因此在教育局常规工作检查前我们组织有关人员，对近期来我校全部老师的教学常规资料料做了全面的检查。本次检查大多数老师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：老师的备课、课外辅导情况、听课、作业批改登记；学生的作业及成绩册等常规料子。

一、好的方面

1、备课方面。

总体上看，老师们备课态度较认，能认真书写教案，能将教材、教参综合起来应用。

老师写的教学后札记比前一段时间有所提高，少部分老师的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能偏重对本身教法和学生学法的引导，而且还能对本身不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极认真、深入、能依据实际情况有感而发。

2、听课方面。多数老师能自悦耳课、评课，听课节数实现了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

3、批改作业方面。本次检查发现大部分老师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及矫正措施。

4、各种资料都能及时上交、如反思、总结、论文、试卷等。

二、存在的问题

1、备课方面。个别老师反思过简，个别老师没有按课时写教学目标和反思。个别老师计划简单，存在两个学期的计划一样的情况。

2、作业批改方面。少部分老师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起老师充分的重视。批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。而且批阅后最好写上时间，最终所写批语要规范、清楚、部分学生在作业本上乱涂乱画，部分学生作业本脱页、烂页。部分老师对作文批改评语过简针对性不强，对引导学生写作帮忙不大。

3、课外辅导本、作业登记本虽然老师都有，但大部分老师不能定时记录，都是临时补写，应付检查，存在相互抄袭，记录过简、内容空洞的情况。

4、听课方面。个别老师简评、总评填写过简，有的没有听课时间。部分老师听课次数不足，就相互抄袭听课笔记，不能自动学习、观摩同学科老师讲课。

教学常规检查优点和不足

学校在第五周开展了本学期的第一次教学常规检查，重要检查老师的备课、作业和练习册批改、听课情况，学校语文的写字作业和读书笔记，中学语文的读书笔记。备课组长、教研组长检查，教务处抽查。时间布置在科组活动时间，体艺组、信息组布置在周四下午进行。通过这次检查，对老师前半段的教学常规有了相应的了解，现结合各教研组的报告及抽查情况将本次教学常规检查结果总结如下。

一、优点：

1、备课认真，教学设计书写合理、规范，内容完整；

2、授课后及时进行思考，有教学反思；

3、基本能及时布置和批改作业，对每次的作业批改都有认真的记录（能提出学生作业存在的问题，优点；哪些学生作业认真，哪些学生不认真，哪些学生没有交作业）。有讲评记录。

4、有的老师使用了引学案，把老师的教案和学生学习的提纲合二为一、引学案上有老师认真认真的备课痕迹，引学案设计规范、有效。对学生的引学案进行了认真批阅。

5、有的老师做到了提前一周备课（实际备课比计划备课早了一周）

6、练习册批改认真，次数多，有效选择使用练习册上的习题作为学生作业。学校部各学科比较重视练习册的应用。

7、每位老师都有不少于3次的听课记录。

二、问题：

1、教学设计没有充分体现出“自主、多元五过程”教学模式的思想，只重视教学过程的叙述，没有重视学生活动的设计。备课没有做到提前两周，备课组间的教学进度不统一，缺乏集体备课。有的老师教学设计与计划的教学进度严重不符，备课节数普遍不足。备课时缺少创新设计，照抄参考书现象较多，备学情程度不足。

2、每次的作业量少，作业题型单调。做错的作业没有要求学生更正，缺乏二次批改。作业批改记录总结的问题不足深入，不到位，对教学策略的整改低效或无效。讲评记录不完整，或极为简单。学生的作业本书写普遍不乾净、规范。

3、不重视使用学习引导，有的学科学习引导基本没有让学生做，老师也没有批阅。对学习引导批阅不认真，有的没有批注就直接写“阅”字。

4、老师听课乐观自动性不强，次数少。听课本上缺少评价的语言，没有中肯的提出听课看法，没有体现出本身听课后的感受。

三、整改看法：

1、发挥集体备课的优势，备课组要定期进行集体备课，统一教学进度，做到提前两周备课。提倡使用引学案，备课组内分解备课任务，适时开展教学研究。

2、教学设计的撰写要一课一案，不能以章节为单位撰写教学设计。教学设计要符合“自主、多元五过程”教学模式的要求，要体现出学生课堂上的活动。每次课后都要及时进行反思，书写教后