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语文学习任务群的特点

引言

语文学习任务群是一种以培养学生语文核心素养为目标，以任务为导

向，通过多元化、综合性学习活动来进行的语文教学方式。这种方式

强调学生的主动参与和合作学习，注重培养学生的语言运用能力、思

维能力和文化素养。本文将对语文学习任务群的内涵进行深入解读，

并探讨其在实际教学中的实践建构。

内涵解读

1、语文学习任务群的定义和作用

语文学习任务群是指通过一系列具有明确目标、具体内容、相应情境

和可操作性的任务，引导学生主动参与、合作探究、全面发展的一种

语文教学方式。其作用主要体现在以下几个方面：

（1）培养学生语文核心素养：语文学习任务群注重培养学生的语言

运用能力、思维能力和文化素养，有助于提升学生的语文核心素养。

（2）促进自主学习与合作学习：任务群教学方式鼓励学生根据任务

自主搜集、分析和整理资料，进行独立思考和合作学习，有助于培养

学生的自主学习和合作学习能力。

（3）提高综合素养：任务群教学通过多元化的学习活动，如阅读、

写作、口语交际、文化传承等，有助于提高学生的综合素养。

2、语文学习任务群的基本理念和设计原则

语文学习任务群的基本理念包括以下几个方面：

（1）听说读写全面发展：任务群教学注重对学生听说读写各方面能

力的培养，要求学生全面发展。

（2）生活实际：任务内容要紧密学生的生活实际，有助于激发学生

的学习兴趣和动力。

（3）尊重学生个性：教学中要尊重学生的个性差异，因材施教，让

每个学生都能得到充分的发展。

任务群的设计原则应遵循以下三点：

（1）任务目标明确：每个任务都要有明确的目标，以便学生清楚了

解完成任务的要求。

（2）任务内容适量：任务内容要适量，太难或太容易都不利于学生

的发展。

（3）任务形式多样：任务形式要多样化，以激发学生的学习兴趣和

积极性。

3、语文学习任务群的分类及相关内涵

语文学习任务群可根据不同的标准进行分类，如根据任务性质可分为

情境任务、合作任务和探究任务等。

（1）情境任务：指通过创设一定的情境，让学生在情境中完成任务，

从而培养其语言运用能力和文化素养。例如，通过角色扮演、辩论、

演讲等形式，让学生完成任务，提升其口语表达能力和表演能力。

（2）合作任务：指通过学生分组合作来完成任务，以培养学生的团

队合作精神和协调能力。例如，通过小组讨论、分工合作等形式，让

学生完成任务，提高其合作意识和合作能力。

（3）探究任务：指通过设置问题或项目，让学生在自主探究中完成

任务，以培养其独立思考和解决问题的能力。例如，通过研究报告、

课题论文等形式，让学生完成任务，提高其探究意识和探究能力。

实践建构

1、构建语文学习任务群的基本步骤

构建语文学习任务群应遵循以下基本步骤：

（1）确定任务目标：根据教学内容和学生实际情况，明确任务目标，

以便学生在完成任务时能够有的放矢。

（2）选择合适任务：根据任务目标的需要，选择合适类型的任务，

如情境任务、合作任务、探究任务等。同时，还要考虑任务的可操作

性和趣味性。

（3）安排时间：根据任务的难易程度和学生实际情况，合理安排完

成任务的时间，以确保学生有足够的时间来完成任务。

（4）提供指导：在完成任务的过程中，教师应为学生提供必要的指

导和帮助，以便学生能够更好地完成任务。

（5）评估总结：完成任务后，教师要及时对学生的表现进行评估总

结，以便学生能够了解自己的不足之处并加以改进。

2、语文学习任务群的实施方法和技巧

在实施语文学习任务群时，可采用以下方法和技巧：

（1）小组合作：根据学生的实际情况进行合理分组，让学生在小组

中共同完成任务，以提高其合作意识和合作能力。

（2）讨论探究：在完成任务的过程中，鼓励学生开展讨论和探究，

以促进任务的深入进行，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（3）写作实践：通过写作等形式，让学生将所学的知识和思想转化

为文字，以提高其语言表达能力和写作水平。