体验科学实验 享受无穷乐趣优质教学材料课件PPT.pptVIP

科学实验：人们根据研究的目的，在人为控制的条件下，运用科学仪器、设备，使某一过程能反复再现，并同时进行观测研究的一种科学活动。任务驱动任务驱动任务驱动有目的地做有目的地做有目的地做点亮小灯泡多一些观察的机会多一些思考的空间多一些表现的机会多一份创造的信心多一份成功的体验暴露学生概念的学习单记录观察研讨的学习单推进实验进程的学习单综合探究要素的学习单学习单学习单一：暴露学生概念的学习单学习单二：记录观察研讨的学习单学习单三：推进实验进程的学习单一、以做为基点，突出实践性实践：我们的科学实验教学4.规范做科学的细则要分工合作要规范操作提出科学问题进行观察实验尝试科学解释科学验证或检验要规范操作专用实验材料的规范使用危险实验器材的安全使用放大镜、量筒、温度计、指南针、镊子、弹簧秤等电、热等要规范操作二、以疑为切口，体现启发性实践：我们的科学实验教学中国：将有问题的学生教育得没问题、“全都懂了”。美国：将没问题的学生教育得有问题。学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。学生年龄越大，年级越高，问题越少。创设情景提出假设实验验证交流判断交流质疑聚焦天体是怎样运动的？（方式、方向、轨道、速度等）与什么天体有关？把我们的所有解释用图划出来，张贴在墙上，然后去找地球运动的新证据。再对这些解释进行排除或纠正，直到形成最终的解释。三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学活动是探究的外在形式，思维是探究的内在灵魂。所谓科学思维，是具有意识的人脑对科学事物（包括科学对象、科学过程、科学现象、科学事实等）的本质属性、内在规律性及事物间的联系和相互关系的间接的和概括的反映。三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学科学思维科学问题的提出科学数据的测量科学现象的观察科学模型的抽象科学概念的形成科学理论的建立科学问题的解决……三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学1.勤于思考以细致的观察为基础，从而提出为什么。以丰富的知识为铺垫，从而展开怎么样。由点到面由面扯点反向思维由表及里举一反三态度三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学2.考虑周全思考问题是要想得宽，想得远，能从多个方面、多个角度、多种可能、多种原因、多种结果对问题进行全面细致地思考。宽度三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学3.刨根问底深度表现在是否善于深入地思考问题，能否透过纷繁复杂的现象抓住事物的规律和本质，揭示隐含的信息，并预见事物的发展和进展。李比希三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学3.刨根问底深度适当拓展探究活动学生有没有需求？学生能不能参与？有没有条件参与？思维含量高不高？拓展的价值大不大？……思考点：3.为什么纸的吸水性比木片、塑料片、金属片要强？纸的结构上有什么特点？材料的形态结构与功能是相适应的。1.怎样比较纸片、木片、塑料片、金属片吸水的强弱？用什么工具滴水？滴哪里？滴多少？怎么观察吸水性的强弱？2.材料滴上水后痕迹有什么差异？为什么会有这些差异？三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学思考自己要做什么明确实验的目的是什么，解决的是一个什么问题。猜测结构实际观察目的需求三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学思考自己要做什么思考自己该怎么做梳理影响实验的因素实验要准备的材料实验实施的步骤实验过程中的注意点实验组员分工合作的科学性……比较四种材料吸水的强弱？怎么比较吸水性的强弱？用什么工具滴水？水滴在哪里？水要滴多少？怎么观察谁的吸水性强、谁的吸水性弱？三、以思为核心，强化探索性实践：我们的科学实验教学思考自己要做什么思考自己该怎么做思考自己成效如何根据实验现象推导结论分析成败的原因引发新的问题与他人的合作如何是否遵循实验的科学探索规律……四、以议为突破，体现自主性实践：我们的科学实验教学交流评议四、以议为突破，体现自主性实践：我们的科学实验教学交流评议心态的开放，主体的凸现、个性的张显、创造性的解放。参与、对话、建构，一种教学活动方式，一种教育情境和精神氛围。四、以议为突破，体现自主性实践：我们的科学实验教学评议思维语言科学概念断层表达自己的想