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9.2.2总体百分位数的估计
教学设计
一、分析
本节《普通高中课程标准数学教科书-必修二（人教A版）第九章《9.2.2总体百分位
数的估计》，本节课通过创设情境中抛出问题“如何利用居民用户月均用水量的样本数据，
为决策服务呢？”外加对学生进行不断的递进设问来引导学生发现并归纳概括出第p
百分位数的的概念，让学生尝试运用总体百分位数的估计来解决实际问题，体会总体百分位
数的估计的意义和作用教学中要注重学生的主体地位，调动学生积极性，使数学教学成为数
学活动的教学。从而发展学生的直观想象、逻辑推理、数学建模、抽象概括的素养。
二、教学目标与素养
课程目标学科素养
A.通过学习和应用百分位数，重点培养数1.数学建模：在具体情境中运用百分位数解决问题；
据分析素养、数算和数学建模素养.2.逻辑推理：求总体百分位数的基本步骤；
B.掌握求一组数据的百分位的基本步骤：3.数算：会求总体百分位数
C.感受数学对实际生活的需要，认识到数4.数据分析：体会百分位数的意义
学知识源于生活并指导生活的事实，体会5.抽象概括：归纳小结一组数据的第p百分位数。
数学知识与现实世界的联系。
三、教学重难点
1.教学重点：理解百分位数的概念及其简单应用；
2.教学难点：掌握求离散型数据和连续型数据的百分位数的基本步骤。
四、教学过程
（一）复习回顾
一、如何画频率分布直方图
（1）求极差；
（2）决定组距与组数；
（3）将数据分组；
（4）列频率分布表；
（5）画频率分布直方图。
注意：1.直方图的纵坐标是频率/组距；
2.小长方形的面积表示相应各组的频率，其面积之和为1；
3.频数/相应组的频率=样本容量。
二、其他统计图表：会读图、识图
（1）扇形图：直观描述各类数据占总数的比例；
（2）条形图和直方图：直观描述不同类别或分组数据的频数和频率；
（3）折线图：描述数据随时间的变化趋势。
注意：1.条形图适用于描述离散型的数据；
2.直方图适用于描述连续型的数据；
（二）创设情境
问题：我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出。某市为了减少
水资源的浪费，对居民生活用水费用实施阶梯式水价制度。以下是通过抽样得到的
该市100户居民月用水量的数据：（单位：t）
9.013.614.95.94.07.16.45.419.42.02.28.613.85.410.24.9
6.814.02.010.52.15.75.116.86.011.11.311.27.74.92.310.0
16.712.012.47.85.213.62.622.43.67.18.825.63.218.35.12.0
3.012.022.210.85.52.024.39.93.65.64.47.95.124.56.47.5
4.720.55.515.72.65.75.56.016.02.49.53.717.03.84.12.3
5.37.88.14.313.36.81.37.04.91.87.128.010.213.817.910.1
5.54.63.221.6
追问1：请问这一组数据的中位数是多少？
把这100个样本数据从小到大的顺序排列，
1.31.31.82.02.02.02.12.22.32.32.42.62.6
3.03.23.23.63.63.73.84.04.14.34.44.6
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