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教研的工作计划范文通用8篇

教研的工作计划范文篇1

一、关注幼儿，促进发展

老师要敬重幼儿的兴趣特点、学习方式、个体差别，引导幼儿自动操作、自动体验；充分利用园内外的教育资源，乐观发挥老师、家长、社区各方面的力气，创设有效的教学情境，帮忙幼儿扩大眼界、丰富知识、开启潜能，促进幼儿的可连续发展。

措施一：察看幼儿——以“六个支架”中支架一“察看”为抓手

察看1名儿童，每天察看3次，每次3分钟，本身用随笔（是白描）方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论本身察看到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做1—2个月。

要求：发现儿童的兴趣点和本领，而不是去发现问题，也不需要供应帮忙，学习做一个忠实的记录者和乐观的称赞者。提示：户外游戏更容易察看。园长和组长也要随老师一起察看儿童，而且还要察看老师。

组内老师连续把《发现儿童的力气》作为工具书，进行学习的同时，可以将本身的察看到的内容以幼儿的学习故事进行共享；行政进行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3—6岁儿童的数学学习》等等。

措施二：成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴

本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成绩于实际工作，依据师资本领水平进行选择性的使用，期间行政把关做好引导，教研组发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修，重在共享经验，收集问题。

二、进行课程优化，提高保教质量

老师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上依据教育情景和幼儿的具体情况，对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。老师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师，体现生本意识，引导幼儿自动学习和自主探究，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。

措施一：试验课程方案的构建

了解课程游戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础上，深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构本身幼儿园的课程体系。

措施二：学习环境的打造

放手放手再放手，让幼儿真正的参加到活动中来、参加到各类环境的创设中来。老师要擅长察看，发现问题，及时反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天地，让环境真正的和幼儿进行互动。每个班级组围绕一个学习环境创设打开沟通与研讨，要予以一个幼儿参加与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼儿的敬重，对发展目标明确，要提现环境的渐渐生成、敏捷丰富等特点。

在上学期研究的基础上，连续对“种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“莳植”的研究；对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究；将“种养”的使用工具进行研究与摆放。老师要清楚地了解孩子的学习近况，了解孩子的发展近况，不急不燥地为孩子供应自主的学习的环境，让幼儿选择喜爱的内容、喜爱的料子、喜爱的发展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中，渐渐养成的。

措施三：创建课程资源库

1。挖掘幼儿园四周的课程资源，体现区域化特点，要统筹游戏活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。

2。创建课程资源室

收集废旧料子，进行选择与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。

措施四：课程活动的优化

课程实施提倡开放的观念，营造研究的氛围，做到“预成”和“生成”有机结合，重视活动的过程，真正意义上理解“课程游戏化”。不要做自导自演的教书匠，要做一个会手记蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才略酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿启程，而不是单单考虑教案与教材。

措施五：课程游戏化建设

以“六个支架”作为抓手，帮忙幼儿园通过行为的转变体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的转变。渐渐开展学习、试验、研讨、反思、再试验的形式，促进幼儿在真正意义上获得自动发展。

三、夯实教研，让研修更具实效

措施一：收集问题。

没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行分析问题开展研修。只有找准问题，从问题启程，分析到位，才略找寻到解决的途径。一切都要以幼儿的发展为前提。

措施二：以数学核心概念进行系统学习与研究

以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展，以备课撰写调整呈现。

措施三：丢掉的捡回来，将研修好的成绩进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的连续保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。

四、加强师资队伍

措施一：本学期共读的书目为《做老师真难，真好》，