《初等数学》说课程.pptVIP

教学案例课题：函数的单调性（一）教学目标：知识与能力：理解函数单调性的概念；掌握用定义法判断简单函数的单调性。过程与方法：体验归纳得出定义的过程，培养学生严密的逻辑思维能力和概括能力。情感与态度：体验“数形结合”的数学思想；提高人文素养。（二）教学内容：1.函数单调性的定义；2.用定义法判定简单函数的单调性。（三）教学重难点：重点：函数单调性的定义辨析；用定义法判断函数的单调性。难点：用定义法判断函数的单调性。函数的单调性（四）教学过程问题导入12345678归纳特征形成概念定义辨析定义运用课堂练习学生讲练作业布置函数的单调性附：课堂板书1、引例：观察图像，总结规律。2、函数单调性的定义：一般地，设函数在区间内有定义，如果对任意的，当时：①有，则称函数在区间内是单调递增的；②有，则称函数在区间内是单调递减少。3、例题解析4、学生讲练PartⅣ教学资源（一）教材选用情况教材：《初等数学》，张伟秋主编，东北师范大学出版社出版，2014第一版。特点：①条理清晰、浅显易懂；②习题丰富，便于学生学习巩固。（二）教学实践条件实践场所实践指导实践资料学生的见习和实习，主要为城区及周边地区的多所小学。长期从事小学一线教学的数学教师；本校具有研究水平的教师作指导。有丰富的文本资源、教学课件等。（三）教师队伍本课程的教师队伍，由四名数学类专业教师构成，其中一名硕士研究生，均具有较强的敬业精神、专业功底和科研能力，是一支颇具发展潜力的教师队伍。（四）其他资源①网络媒体资源：初等数学辅导及习题集、在线资源、期刊等数学学科及相关资源。②数学文化：数学史、趣味数学、人文数学等方面的拓展了解。PartⅤ教学效果（一）学生能力学习者基本都是应届高中毕业生，有一定的数学基础。对于本课程，学生在高中阶段的基础知识比较全面到位。具有初步的解题能力，但是大部分学生的综合理解及运用能力、创新能力较弱。个别同学容易出现畏难心理，有一定的学习困难。（二）培养目标的实现通过对本课程的基本知识和基本方法的学习，使学生较系统全面地理解和掌握数学学科的思想和方法，培养了学生的数学思维和解决某些实际问题的能力，也为学习其他相关课程奠定了基础，体现了知识、能力和素质的统一。教学策略：利用课件动态演示；利用空间环境资源；利用课堂的学生讲练。MATH（四）学生成绩学生的总评成绩及格率约67%，优秀率约20%同行、督导、学生等均对本课程的教学评价优良（三）评教情况PartⅥ课程特色课程本身特色体现数形结合、转化、类比归纳、分析综合等数学思想方法。教学特色 尝试“学生讲练”和“合作探究”的教学方法，不断创新教学模式。资源建设1.不断充实和更新教学资源。2.穿插实用数学知识，对接就业应聘考试指导。体现专业特色利用课堂教学中加强学生讲练环节，渗透小学数学竞赛知识，体现师范特色。PartⅦ课程特色（一）课程建设中存在的问题1.教材中需要的直观图形不够，缺乏具有反映代气息的典型几何图形及典例。2.缺乏具有长期实践经验的任课教师。（二）课程的讨论热点理论基础与实践教学的结合，学生能力的实质提升。挖掘“数形结合”的思想和方法体现师范特色的教学方法现代教育技术手段的有效应用以科研促进课程与教学的发展02010304（三）课程改革思考演示完毕谢谢欣赏PLEASEADDYOURTITLEHEREPPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/