DNA的粗提取与鉴定实验教学设计 - 会议文章.docxVIP

，选用DNA含量相对较高的生物组织，成功的可能性更大。那么教材中选择鸡血细胞液作为实验材料，而相对于性质方面的差异，提取

，选用DNA含量相对较高的生物组织，成功的可能性更大。那么教材中选择鸡血细胞液作为实验材料，而相对于

性质方面的差异，提取DNA，去除其他成分。背景介绍;DNA的溶解性图片：DNA在NaCl溶液中的溶解

知识，选择实验材料用具；2.通过具体的材料，学生尝试课题研究，体验科学探究的一般过程。3.初步掌握D

其相关原理四、实验实施准备【教师准备】1.分组。学生平均分配，两人一组。2.实验用具。移液管、烧杯、

DNA的粗提取与鉴定实验

一、教学背景分析【教材分析】

生物体的性状之所以能够遗传给后代，是由于生物体内具有DNA或RNA这些遗传物质。通过必修2《遗传与进化》的学习，学生已经学习了证明DNA是主要的遗传物质的实验证据。那么DNA究竟是什么样的呢？本课题通过尝试对植物或动物组织中的DNA进行粗提取，了解DNA的物理化学性质，理解DNA粗提取以及DNA鉴定的原理，使学生对DNA有一定的感性认识。

“DNA的粗提取与鉴定实验”在《普通高中生物课程标准》和《考试大纲》对实验内容考查的要求中属D级要求，新课标强调能力培养，高考对实验能力的考核比重也逐年加大。学生通过本次实验探究活动，可进一步提高动手能力和创新能力。

【学情分析】

通过必修2《遗传与进化》的学习，学生已经了解了证明DNA是主要的遗传物质的实验证据，知道生物体的形状之所以能够遗传给后代，是由于生物体内具有DNA或RNA这些

遗传物质。通过本课题的学习，使学生对DNA有一定的感性认识。

二、教学目标【知识目标】

本实验通过尝试对植物或动物组织中的DNA进行粗提取，了解DNA的物理化学性质，理解DNA粗提取方法以及DNA鉴定的原理内容。

【能力目标】

1.实验中能运用已有的知识，选择实验材料用具；

2.通过具体的材料，学生尝试课题研究，体验科学探究的一般过程。

3.初步掌握DNA的粗提取和鉴定的方法

4.在对实验原理、步骤的理解和分析过程中发展学生的科学思维。

5.熟悉粗提取生物大分子的的一般性方法

【情感态度与价值观目标】

1.通过小组之间的分工合作，逐渐养成协作精神；

2.通过科学与数学的整合，逐渐形成简约、严谨的思维品质；

之所以能够遗传给后代，是由于生物体内具有DNA或RNA这些遗传物质。通过本课题的学习，使学生对DNA定

之所以能够遗传给后代，是由于生物体内具有DNA或RNA这些遗传物质。通过本课题的学习，使学生对DNA

定DNA的提取技术是整个基因工程技术基础。无论‘人类阿波罗计划”的人类基因组计划以及熟知的亲子鉴定，

使DNA在盐溶液中溶解或析出？当氯化钠的物质的量浓度为2mol／L时，DNA的溶解度最大，浓度为0．

度曲线问题：在什么浓度下，DNA的溶解度最小？DNA在NaCl溶液中思考、回答观看思考并回答使学生懂

三、教学重难点【教学重点】

DNA的粗提取与鉴定方法及其相关原理

【教学难点】

DNA的粗提取与鉴定方法及其相关原理

四、实验实施准备【教师准备】

1.分组。学生平均分配，两人一组。

2.实验用具。移液管、烧杯、滴管、玻璃棒、研钵、冰箱、湿纱布、试管、离心机、水浴锅等。

3.材料。加抗凝剂的鸡血

4.实验试剂。0.1g/mL柠檬酸钠蒸馏水2mol/L无水乙醇二苯胺试剂【学生准备】

1.预习实验“DNA粗提取和鉴定”，初步了解DNA的理化性质和基本形态特征。

2.进行分组。

3.查阅资料，了解DNA的取样的方法和来源

4.通过课前准备，学生进一步提高学习兴趣，再次激发实验探究的热情；较大程度上节省了课堂时间；为探究实验的成功打基础。

五、教学方法

【教法】任务驱动法、直观演示法

【学法】自主学习法、合作交流法动手操作法

六、教学媒体

黑板、多媒体计算机

七、课时安排

该实验的操作简单，不需要大量繁杂的实验培养，调查等实验步骤，故两个课时就可超额完成。

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如何初步获得含有DNA的液体?过滤可以用滤纸过滤吗？不可以，孔径太小。需要用到3-4层纱布，除去一些内容简单化是教师需要考虑的问题。本节课的板书条理清晰，一目了然，有助于学生对内

如何初步获得含有DNA的液体?过滤可以用滤纸过滤吗？不可以，孔径太小。需要用到3-4层纱布，除去一些

内容简单化是教师需要考虑的问题。本节课的板书条理清晰，一目了然，有助于学生对内

实验能力的考核比重也逐年加大。学生通过本次实验探究活动，可进一步提高动手能力和创新能力。【学情分析】

他生命物质的渴望7九、教学设计反思本节课教学设计体现了探究性教学的要求，虽