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论文：高中语文整本书阅读教学谈略

摘要近些年来我国的教育体制不断改革，高中阶段的

教育教学活动正在进行积极的创新探索。在高中阶段的语文

学科教学活动中，整本书阅读教学作为必不可少的教学方法，

对于提高学生的阅读能力和语文综合素养有着重要的作用。

本文对高中语文整本书阅读教学的重要作用进行了探讨，针

对高中语文整本书阅读教学中存在的问题，提出了相关策略。

关键词高中;语文;整本书阅读教学

随着我国新课改的不断深入，在高中教学阶段，语文作

为重要的基础学科之一，要在教学中强化学生的基础能力，

围绕整本书阅读教学开展学习活动，让学生在阅读中积累知

识。高中语文教师要改变传统的思维模式，不再将教学眼光

聚集在应试考试上，而是将促进学生的全面长远发展作为教

学目标，创新教学方案，培养学生良好的阅读习惯，提升高

中生的精神境界，强化其语文学科素养，为未来长远发展打

好基础。

一、高中语文整本书阅读教学的重要作用

高中语文教学活动中，通过整本书阅读教学展开语文阅

读教学活动是必不可少的教学方法，通过整本书阅读教学能

够培养高中生较强的独立阅读能力，使其学会对多种阅读方

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法进行灵活的运用，在整本书的阅读中积累更多丰富的知识，

形成良好的语感，加强对整本书内容中的情感体验，促进高

中生理解能力的提升，发展感受，学会鉴赏文学作品，丰富

自身的精神世界和内在涵养。在语文教材中阅读素材有限，

仅仅将阅读能力的培养限制在语文的课本学习和训练中，是

达不到理想中的阅读教学目标的，因此高中语文教师应加强

对整本书阅读教学的有效探索，充分地运用整本书阅读教学

的教育功能，加强阅读教学的强度，使学生能够在整本书阅

读教学活动中形成良好的阅读习惯，促进阅读思维的发散，

对学习的节奏进行调节。整本书阅读教学的内容能够实现对

高中生情操的陶冶，开阔高中生视野，促进高中生文学素养

的提高。整本书阅读教学强调的是文学性内容的融合，在阅

读教学活动中，教师与学生的对话、学生和学生的对话，也

就是阅读教学的基本对话。通过整本书阅读教学，可以使学

生打破原有的被动阅读模式，积极主动地加入到阅读中来，

提高阅读兴趣和阅读自觉性。通过整本书阅读教学，教师对

学生的特点和兴趣爱好方向进行分析和掌握，顺应学生的成

长规律和个体特点，选择学生爱看的阅读文本，让学生能够

在兴趣爱好的驱使下提高阅读能力，感受整本书阅读材料中

饱满的人物情感和较强的故事性内容。学生们可以在整本书

阅读中感受色彩鲜明的故事情节，明确学习情境的主题，对

于整本书阅读材料中所表达的情感以及情感所发挥的作用，

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形成更深刻的理解，提高阅读综合效率。

整本书阅读教学在高中的语文教学中发挥着增强交流的

作用，因为在经过整本书的阅读学习活动后，教师通常会设

置讨论、回顾、访谈、交流等多个实践活动环节，通过回顾

和交流阅读的内容，学生可以不再受到单调阅读模式的限制，

而是在整本书的广阔阅读空间中学会应用多种阅读方法，养

成良好的阅读习惯。通过与教师同学之间的回顾和交流、讨

论，能够让学生真正成为阅读课堂上的主体，成为学习活动

的主人，强化高中生自主阅读的能力和主动学习的能力，将

学生的潜能充分挖掘和开发出来。打破原有的传统阅读教学

活动中学生被动接受阅读知识和相关语文知识点的限制，将

学生在教学活动中的主体地位凸显出来，有针对性地强化学

生的自主阅读学习能力。在语文课程中，整本书阅读使语文

课程的资源更加丰富，可以全方位培养学生广泛的兴趣爱好，

高中生的阅读面得到最大程度的扩大，增加阅读量，多读书、

少做题、读好书、读整本的书，贯彻和落实读整本书的思想

教育理念。要求学生经常阅读、阅读整本书，可以使学生处

于自发的状态下展开阅读活动，提高阅读效果。不同学生的

阅读兴趣、方向和阅读习惯也各有不同，通常情况下，教师

在选择整本书阅读材料的时候，会结合学生的实际特点选择

贴近课本、又游离于课本之间的阅读素材，由教师发挥引导

作用，使学生可以在学期初就制定好学期的整本书阅读计划，

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自主选择读本，熟悉读本，阅读读本。高中生通过课前阅读、

课间阅读、集体阅读等多种方式，不再认为阅读是一件难事，

在集体阅读活动中，提高理解课文的能力，加深对整本书阅

读的深刻感受。