小学四年级上册环境教育教案(全册).pdf

小学四年级环境教育教案备课教学设计

1、给动物让路

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有

关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。

教学方法：谈话、交流

教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活

在线”。

二、探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区

域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生

命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

四、板书设计：

给动物让路

动物为什么穿越公路？

为什么要保护他们？

如何保护他们？

2“煮鸡蛋”的思考

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边

小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：树立节约意识

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：课件、资料

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高

效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当

从中学点什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，

水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，

会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性

小组交流。

全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从

点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎

么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，

我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的

责任和义务。

三、板书设计：

“煮鸡蛋”的思考

节约小妙法

节约资源的重要性

3、“游动”的蒙古包

1、认识和理解游牧民的生活方式。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产

生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助

学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、

正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

教学重点：环境问题产生的主要原因。

教学手段：多媒体

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳

教学过程：

1、游牧民的生活方式：你了解游牧民族的生活特点吗？指名说。

教师:蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等

都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长

筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴

银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋

子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食

为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。

居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草

原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，

通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，

部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农

区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不

论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所:你知道游牧民族住什么样的房子吗？为什么？

教师：在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。

它们就是蒙古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的

山羊、绵羊、牦牛