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一年级下语文说课-看花灯北师大版2019一、说教材

第一单元以“元宵节”为主题，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，通过这一单元的学习，使学生受到民族文化的熏陶，同时更加酷爱生活。其中其次篇主体课文《看花灯》这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充溢年味的画面,淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，点和学生的实际状况，我确定本课教学目标如下：

1.学会本课的生字新词，培育学生主动识字的爱好和实力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇异感受。

教学重点：识字写字，理解课文内容，感受语言。

教学难点：体验看花灯的奇异感受。

二、说教法

一年级的学生求知欲强，富于想象，但生活阅历和词汇量有限，我主要采纳了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境，使学生能够入情入境，在主动奋勉的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中，又通过反复阅读来感悟文本。

三、说程序

（一）激趣导入，进入情境

上课伊始，我为学生们展示各种美丽的花灯，勾起学生对花灯的宠爱。接着我问：感觉怎么样？这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。（板书：看花灯）创设了这样的情境，使学生很自然地走进了元宵之夜。

（二）初读课文，自主识字

初读课文时我先为学生范读，然后学生仿照跟读，在此基础上，放手让学生自读课文。学生自读时要给足时间，让学生自主地读中理解，读中感悟。

出示词语和生字，采纳小老师领读、开火车读、识字嬉戏“我来问，你来答”等多种方法进行识字。老师只作有针对性的指导，让学生在轻松欢乐的气氛中完成识字任务。

（三）感情诵读，感悟诗句

在这一环节中，我让学生在整体读文的基础上，让学生说一说，你最宠爱课文里写的那种花灯？在沟通的过程中，老师应做好扶助、引导的作用，采纳追问、反诘等方式，使学生更深化的体验课文的情感。在这个过程中，依据学生的回答适时板书。（板书：金鱼、猴子……）其间可以引导学生想象：金鱼怎么吐泡泡？猴子怎么挤眼睛？等等，使学生感受到元宵夜花灯的奇异。（板书：奇异）在指导朗读的过程中，引导学生读出节奏来，假如学生须要，我可以带读，同时采纳自读，小伙伴互读，配乐读，师生合作读等多种形式，让学生在开心的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣。

（四）拓展延长，升华情感

在教学的最终引导学生仿照诗歌的形式说一说“你想设计什么样的花灯呢？。这一环节的设计，提高了学生运用语文的实力，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

（五）指导书写

出示重点生字，学生视察生字的特点及在田字格中的位置，我先示范写，然后学生尝试书写，老师指导。

沟通其他生字应留意的地方。学生练写生字，老师巡察，个别指导。

四、说板书

本课的板书是依据课文的主线来设计的，力求体现课文的精华，给学生以深刻的启迪。