护士核心能力的培养与实践.pptVIP

临床实践1、制定各层级各专科核心能力模块2、落实核心能力分层次培训3、护士分层培训效果评价－－质量标准4、分级管理档案5、进阶退出与绩效考核制定各层级核心能力模块制定原则：实用性全面性层次性科学性可操作性制定各层级各专科核心能力模块临床实践落实核心能力分层次培训培训方法：自学：根据“核心能力”要求导师：一对一示范：指导、视频讲授：个别、集中实践：指导、查房护士核心能力培养以核心能力为导向进行分层次培养与考核护士核心能力培养护士核心能力培养护士核心能力培养护士目标结果考核体会护士核心能力培养与实践的关键◆护理人员自身要：自动自发、严谨求实、勤思精研、外树形象，内练真功，提高自身核心能力和综合素质。体会护士核心能力培养与实践的关键◆护理管理者制定培养规划，加大教育投入，运用激励机制，为下属搭建平台，诚心诚意地、最大限度地、“挖”“潜”“激”“能”，培养护士的临床综合能力，提高专业护理的核心竞争力。与各位护士姐妹共勉“核心能力”是护士分层培训的“纲”护士培训要“纲举目张”分层次培养的效果采用一对一的带教方式考核分为阶段考核和年度考核一带一老师不定期进行理论提问阶段培训后次月上旬由主带教一带一老师和导师共同对上月培训操作技术逐项过关每季度由护士长和主带教抽考基础和专科操作技术各项每季度病区进行次综合评价年度对专科理论专科操作考核综合评价理论提问一带一老师和导师根据根据教学目标结合每天手术遇到的问题针对性地对新护士进行提问理论考核护士长根据培训目标与带教老师共同定出考核的试题对新护士进行专科基础知识理论考核专科操作技术考核主带教一带一老师导师和护士长共同制订培训目标每月对新护士进行操作技术过关考核护士核心能力的

培养与实践姓名：***概念与内涵1国内外研究进展2核心能力的特征3核心能力的培养与实践4概念与内涵1990年由潘汉尔德和哈默在《哈佛商业评论》中表述为“核心能力是组织中的累积性学识,特别是关于如何协调不同生产技能和有机结合多种技术流派的学识”，以后又演变为核心能力是组织内集体学习的能力。概念核心能力(CoreCompetency)核心能力就是在企业及人的能力体系中处于核心地位的能力，又经常被称为是核心竞争力，具有普遍性、可迁移性、工具性、必备性、重要性和教育指导的特点。护士职业核心能力是“从事护理服务的能力”，是心理、知识、素质、技能、态度等在护理服务中的外在综合表现，包括三个层次。Textinhere专业能力核心能力基本能力护士核心能力文字表达能力口头表达能力计算机操作能力心理承受能力社会责任感自我保护能力综合处理信息的能力基本能力人文关怀能力观察和判断能力技术操作能力健康教育能力评判性思维能力专业能力临床实际操作能力创新能力评判性思维能力沟通与合作能力核心能力护士的核心能力，最早见于美国护理学院学会(AACN)1986年制订的“护理专业本科教育标准国内外研究进展参与普通的护理实践即促进健康预防疾病照顾身体和精神疾病患者和残疾人能开展健康教育能作为医疗团队的一员起作用能监督和培训护士及其助手能参与护理研究ICN2003年首次提出通过护士核心能力的构架国内外研究进展《中等职业学校和五年制高职护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》2003香港护士管理局制定注册护士的核心才能的范围(普通科)2005刘明等对澳门注册护士的核心能力架构进行了研究2006国内外研究进展需要长期培养综合性动态发展性可评价性独特性价值性特征核心能力的特征专业基础N2级N3级N4级N1级专业技能应急与抢救教育与培训综合管理五个方面能力要求N1级N2级N3级N4级综合模块