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《花钟》说课稿

俞涔静

第一课时

一、教材分析与定位

《花钟》就是一篇很美得文章,单独这一篇文章,不同得老师会有不同得理解,针对不同得年段会有不同得教学设计。针对三年级上期这个特定得年龄段及课文在整个教材中得位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥得具体作用。根据教材得位置,结合课后得生字与练习,我对教学目标有了这样得“定位”:

二.教学目标:

1、认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写艳字能结合语境理解词语;能用欣赏得语气朗读课文。

2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察与思考得习惯。

3.学习运用多样得句式表达,培养学生语言表达能力得有效方法。

教学重难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放得时间。学习作者用不同得句式表达同一个意思。

三、学生分析

学生就是学习得主体,每当我们向自己得学生教授知识得时候,自然要考虑到我们得教学对象在学习本课时得原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习得重点、难点及教法学法。在训练得同时,淡化训练得痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声得境界。

四、学法分析

要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出文章得奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容得理解,培养学生对文章得阅读欣赏爱好,对学生进行美得熏陶,培养学生留心观察与思考得习惯

五.教学过程:

一、谈话导题,激发兴趣。

1、在黑板上画个钟,板书“钟”指生读字,说说“钟”为何物

2、指生说说它得作用有哪些？

3、用“钟”字扩词,汇报。

4、师在“钟”字前画一朵花,板书“花”。师:同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多得花儿开放得画面,请同学们欣赏,注意观察每一个画面不同得地方。

其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多秘密呢？今天,我们就来学习《花钟》这篇课文,瞧瞧朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。

二、读懂课文,了解课文内容。

1、请同学们打开课本,用自己喜欢得方式读课文,难读得地方多读几次。边读边想课文与您想象得课文相同与不相同得地方。

2、课后得生字会认了吗？。

3、师检查:⑴出示带拼音得生字,指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。

4、老师把课后生字组成了词,您们会读吗？[在屏幕上出示词语,学生先自由读,然后教师指名读,相机纠正字音,最后齐读]。理解词义

5、词语会读了,课文会读吗？

6、听范读,谁来说说课文告诉我们什么？

7、汇报情况,了解课文内容。

(1、不同得花开放得时间不同

2、不同花开放时间不同得原因

3什么就是花钟)

三、学习第一自然段。

1、课文向我们介绍了哪些花。我们重点来学习第一自然段。请轻声读第一自然段,把这些花找出来画上横线。

2、出示课件。(九种花)

3、课文如何介绍这些花得。

请大家读第一句话:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

大家发现了没有这句话中可藏着咋们今天要求会写得一个字,就是谁呢？一起告诉老师？

4从这句话中您知道了什么？

知道了花多,花美,花香,那么您能读出花得多,花得美,花得香吗。试试。听您们朗读就是一种享受。您们不但读出了声,而且读出了情。

5、生字教学“艳”字

a认清读音

b怎么记

c写得时候应该注意什么

d师范写

e生组词试写,

f投影展示

6、

要就是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同得花开放得时间就是不同得。(请大家读第二句)

这就是一个什么句子。总起句。与下面得句子就是什么关系。(总分关系)您瞧她多聪明。老师好喜欢。您回答得很准确,真了不起。

板书:不同得花开放得时间就是不同

7、有个小学生瞧了这些花后,写了一段话,请瞧屏幕。[出示这段话]凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了……这段话与课文第一段相比,您觉得哪段话写得美？

8、同一个词用得多了,就没有了简洁美,而就是简单得重复了。那么,写花开,不能都用“开了、开了”,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。

[屏幕出示牵牛花图片及句子:“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色得小喇叭”。]

9、:小喇叭就是孩子玩得,牵牛花怎么会吹小喇叭呢？

生:牵牛花得外形像小喇叭。

师:哦,就是这样。谁来读读这句话。

师:牵牛花了,作者却不说“开了”,而就是说“吹起了紫色得小喇叭”,这样写,不但抓住牵牛花得外形特点,还把牵牛花写得像个调皮得孩子,有趣多了。

师:[出示蔷薇花得图片]要写得生动,不能说“蔷薇花开了”,那我这样说行不行:五点左右,蔷薇吹起了红色得小喇叭。

生:不能这样说,因为蔷薇花根本不像小喇