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明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。
4.课文是从哪几个方面详细说明这个特点的？
讲究亭台轩榭的布局
"四个讲究〃讲究假山池沼的协作
讲究花草树木的衬托
讲究近景远景的层次
问：课文第7、8、9段写了什么内容，
明确：这三段从园林角落的布置、门和窗以及颜色。
问：与中心有何关系？
明确：这是从细部说明苏州园林的特点（这三段和前面四段都紧紧扣住了一个词语：图画）。〃图画〃成为介绍苏州园林的线索。这是贯穿全文的中心，
问：读第10段，想本文结尾有何特点？
文章收尾留有余地，令人回味。
问：课文的第3、4、5、6,7,8,9段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，第3、4、5、6,7,8,9段是分说。详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
总观全文的结构脉络（投影显示）：
第一部分（1一2）：总说一-务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画
讲究亭台轩榭的布局--自然之趣（3段）
大处讲究假山池沼的协作-一自然美（4段）
讲究花草树木的衬托一-图画美（5段）
其次部分（3—9）：分说讲究近景远景的层次--景致美（6段）
每个角落一-图画美（第7段）
细部门窗图案--图案美（第8段）
极少使用彩绘-一颜色（第9段）
第三部分（10）：总结全文。
5.思索：提问：这“四个讲究〃能否调换次序？为什么？
明确：不能。由于这"四个讲究〃是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的挨次来支配的，在内容上是前后一一对应。
问：本文说明事物的挨次是怎样的？
从全文看，按由整体到局部的挨次；从各部分看，按由主到次由大到小的挨次。（提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现，以第4段为例作分析）。
三、在朗读课文中结束本课的教学。
其次课时
教学要点：
学习本文的说明方法；详细分析本文的语言；总结全文
教学内容与步骤：
一、检查生字词。
听写（生字词见上节课教案）
二、速读课文，思索：
在这四幅图画中，你最喜爱哪一幅？找出其中你喜爱的句子，看看
它是怎样体现〃图画美〃这一特点的？从说明方法，表达方式，语言等方面入手。
（一）归纳本文的说明方法。由同学举例说明。
1、作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树〃，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的颜色比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
2、举例子。如第2段以巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中〃为例，说明苏州园林是一幅完善的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
3、描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既
精确、鲜亮又生动形象，体现了说明语言的多样性。
（二）重点分析本文语言的多样性。
提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。
1、多种表达方式的运用
2、句子的多样性：描述性和概括性的句子
3、用词的精练、精确 和周密
4、多种修辞方法的使用
逐项分析时，先由同学举例、分析，再由老师补充，归纳。举例时尽量照看课文的先后挨次。（1）问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳。
第1句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态,给人以层次感。第4句〃由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的。〃是谈论，阐明这样栽种的艺术效果。
问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？
如第7段中的描写，第1段中的谈论，既增加文章生动性、趣味性，
又对苏州园林作了画龙点睛的评价。
问：前面看到本文有不少详细描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。
如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
（2）问：请同学们找找本文运用词语的特点。
精确
结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、观赏、欣赏一一玩赏：有品尝、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的观赏和评价；观赏：指对艺术品的领会和玩赏；欣赏：指观看观赏。此处的“鉴赏〃一词最恰当。
__周密
请说出以下各句加横线词的作用。（投影显示）
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的画。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
精练
请读第7段，说说段中“栽、扩散、补〃几个动词用得为什么好？
恰当形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。
（3）问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？
排比：第2段；设问：第3段；比方：第3段等
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