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部编版语文园地五课件

第一篇：部编版语文园地五课件部编版二下语文园地五教案

语文园地五

教材分析

《语文园地五》共设了五个板块。识字加油站以认识含偏旁厂、穴的字为学习内容，引导学生认字。字词句运用引导学生积累并运用几个表示笑的词语，教会学生用不同的语气读句子。我的发现让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。日积月累安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯;重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。我爱阅读通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。

教学建议

1.教学识字加油站时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。

2.日积月累可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。

教学目标

【知识与技能】1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示笑的词语，能用不同的语气读句子。3.积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4.读背《弟子规》节选部分。

【过程与方法】

运用合作探究的方法引导学生自学自悟。【情感、态度与价值观】

1.培养学生的观察、归纳能力。

2.懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。重点难点重点

1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示笑的词语。难点

1.能用不同的语气读句子。

2.明白《弟子规》节选内容的道理。3.初步具有辩证思维。教学准备

教师：多媒体课件，字卡。学生：读读《弟子规》。课时安排2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示笑的词语，能用不同的语气读句子。

二、重点难点重点

1.会认9个生字。2.指导学生读句子。

难点

正确区分词语。

三、识字加油站

1.出示教材所给词语，学生齐读。

2.出示词语相应的图片，请学生认一认。3.识字。

(1)出示生字：

厨厕厢厦穴窟窿窑窄(2)自读生字。(3)交流识字方法：

前四个字都含厂;后五个字都含穴。(4)开火车读生字。

(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。3.小结。

(1)指名读词语，小组比赛读词语。

(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

厨、厕、厢、厦都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;穴、窟、窿、窑、窄都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等;穴宝盖：窝、窗、窃等。)

四、字词句运用

1.读一读，再选择一两个词语演一演。

(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。(2)出示词语，指名读。

微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑

破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示笑的，你们能说一说它们有什么不同吗?微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?(5)全班表演交流。

2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

(1)出示句子：

小马连蹦带跳地说：怎么不能?我很愿意帮您做事。

小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。...

老师和颜悦色地说：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。(2)指导学生感受加点部分的意思。

做一做连蹦带跳的动作;难为情是怎样的表情?和颜悦色的意思是(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。连蹦带跳说明小马很高兴;难为情说明小马觉得不好意思;和颜悦色说明老师很有耐心。

(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。

(6)指名读，师生共评。

五、梳理板书

语文园地五

厨厕厢厦穴窟窿窑窄

第二课时

一、课时目标

1.积累几个由意思相近的字组成的词语。

2.读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。3.朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

二、重点难点重点

读背《弟子规》节选部分。难点

从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

三、我的发现

1.出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)2.学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。