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学苑论衡

基于任务驱动的单片机课程改革与实践

王艳

（张家港中等专业学校）

摘要：目前，在单片机课程教学中存在学生实践能力较差的问题。而任务驱动职业院校开展实践培训教学的有效方式，可以有效提高学生

的学习热情，锻炼他们的实践能力。基于此，本文探讨了基于任务驱动的单片机课程设计思路和具体教学实线。

关键词：任务驱动；单片机；课程改革；教学实践

现阶段，大部分院校在单片机课程的实践教学中仍然使用“课堂交流和讨论过程中帮助他们完成任务前期调研，并确定总体任务计划。

实验”的模式，实践内容单一，综合训练程度不足，导致学生难以真随着任务的进展，教师由主导者逐渐变成协助者，需要学生自己独立

正理解和掌握单片机理论知识，实践能力难以显著提升。因此，如何完成的的内容增多，在这个过程中教师仅需要定期检查学生完成任务

增强单片机课程教学的实践性成为当务之急，需要通过单片机课程教的进度，并就复杂的问题及时给出指导建议，在任务后期，教师作为“顾

学实践改革加以解决。在近年来任务驱动教学模式在职业院校课程教问”发挥更重要的作用，学生成为任务完成过程的核心，教师角色主

学中的应用越来越广泛，以项目为基础的实践教学模式下，实际项目要是帮助学生顺利完成任务。通常可以将学生分成多个由5人组成的

被引入学生的学习主线，以便他们可以充分参与项目的整个实现过程，小组，教师给小组分发任务书，每个小组成员的分工都有自己的重点，

从而优化单片机课程体系，提高单片机课程教学实效，全面发展学生例如分别负责硬件设计、软件设计、系统搭建与调试等。在实施过程中，

的实践能力、团队合作能力。以项目为导向的课程内容更具针对性，小组成员必须共同努力形成一套完整的设计开发流程，编写相应的技

可以有效调动学生的学习积极性，从而大大提高了学生的工程素质和术文档并参加成果展示与交流。以“基于单片机控制的智能小车设计

创新能力。与开发”任务为例，智能小车的硬件设计包括底盘，转向器，驱动机构；

一、基于任务驱动的单片机课程改革思路软件设计包括驱动控制、通信系统、转向控制等部分，需要具有直线

1.围绕岗位要求设计课程单元行走、循迹移动、避开障碍物、远程控制等功能。其控制系统基于51

根据单片机相关职业人员就业需求和岗位技能要求优化单片机课单片机，包括电子技术、传感器和测试技术、自动控制基础、微型计

程设置，可以在制定2~5个独立的实践培训任务，面向项目将课程体算机的原理和应用、计算机接口技术等知识，需要学生整合知识，完

系划分成2~5个技能培训单元，每个单元对应的是一个具体的工作任成多个子任务：包括主机与单片机之间的串行通信；通过键盘设置参

务，如开发单片机系统的典型过程——电路仿真；设计和制造PCB电数；传感器的使用和防干扰设计；使用蜂鸣器、灯管实现声光报警等。

路板；开发和调试程序；单片机建模仿真；软硬件的联合调试等。然任务完成情况的考核标准是个人最终完成任务的情况、整合后的小组

后围绕任务通过单独讲解、分模块教学、小组合作等方式帮助学生完完成任务的情况以及成果展示和相关任务材料的完整性。最后，学生

成每一项任务，以巩固所学知识，并通过独立的技能培训项目帮助学的成绩基于上述标准综合判定，这样可以有效提高学生的学习积极性，

生掌握专业技能。提升他们的实践能力。

2.设置课外开放式的实训任务结语

除了在课堂上的项目教学之外，为了发展学生的实践技能，还可综上所述，基于任务驱动的单片机教学课程教学模式不仅保留了

以设置3~5个课外实践项目，项目内容开放的，学生可以根据实际情传统教学模式中理论知识教学的优点，同时更加注重培养学生的实践

况开发自己的软件和硬件，这些项目中的每一个都提供了相应的实践能力。教学实践证明，这种教学模式可以有效调动学生的学习积极性，

学习目标和要求，学生根据他们的专业兴趣选择主题以开发嵌入式系提高单片机课程教学效果，对于培养单片机应用型人才来说是