小学数学探究型教学设计.pptx

小学数学探究型教学设计汇报人：XXX2024-01-15

目录引言探究型教学设计理念小学数学探究型教学设计案例探究型教学设计的实施策略探究型教学设计的优势与挑战结论与展望

引言01

01小学数学是培养学生逻辑思维和基础数学能力的重要阶段。02传统教学方式以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏主动思考和实践机会。03随着教育改革深入，探究型教学逐渐受到重视，成为小学数学教学的重要方向。背景介绍

提高学生主动学习能力探究型教学鼓励学生主动参与，通过观察、思考、实践等方式，培养自主学习和解决问题的能力。培养创新思维探究型教学注重学生的个性发展和创新思维培养，鼓励学生提出新观点、新方法，培养创新意识和创新能力。促进合作交流探究型教学常采用小组合作方式进行，学生在合作中互相学习、互相帮助，提高合作能力和交流能力。提高教学质量探究型教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，进而提高教学质量。探究型教学设计的意义

探究型教学设计理念02

探究型教学设计强调学生的主体地位，教师作为引导者和组织者，为学生提供探究的情境和资源，引导学生自主探究，促进学生的个性发展。探究型教学设计是一种以探究为主要方式的教学设计，旨在引导学生通过自主探究、合作探究等方式，主动发现问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。探究型教学设计的定义

主动性原则探究型教学设计应注重学生的主动性，引导学生积极参与探究过程，发挥学生的主体作用。问题性原则探究型教学设计应以问题为核心，通过问题的提出和解决，引导学生深入探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。开放性原则探究型教学设计应具有开放性，鼓励学生自主探究、合作探究，允许学生提出不同的观点和解决方案，培养学生的创新思维和合作精神。实践性原则探究型教学设计应注重实践性，引导学生通过实践操作、实验探究等方式，亲身体验知识的形成过程，培养学生的实践能力和动手能力。探究型教学设计的原则

通过探究型教学设计，引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力探究型教学设计鼓励学生合作探究、共同解决问题，培养学生的合作精神和协作能力。培养学生的合作精神和协作能力探究型教学设计注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，促进学生的个性发展。促进学生的个性发展通过探究型教学设计，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果。提高教学质量和效果探究型教学设计的目标

小学数学探究型教学设计案例03

创设情境通过实际情境引导学生理解加减法的意义，例如购物时找零、计算班级人数等。总结词通过实际操作，理解加减法的意义，掌握加减法的基本运算。准备教具使用木棒、小球等实物或图形，以及数字卡片等。探究过程让学生自己动手操作，通过实物或图形的增减来理解加减法的概念，例如摆木棒、小球等。总结反馈通过练习和反馈，让学生掌握加减法的基本运算，同时引导学生发现加减法的基本规律。案例一：加减法的探究型教学设计

案例二：几何图形的探究型教学设计创设情境通过观察生活中的几何图形，引导学生认识几何图形的基本特征。准备教具使用各种几何图形卡片、拼图等。总结词通过观察、操作和思考，认识几何图形的基本特征，培养空间观念和思维能力。探究过程让学生自己动手操作，通过拼图、组合等方式探究几何图形的性质和特点，例如三角形、正方形、圆形等。总结反馈通过练习和反馈，让学生掌握几何图形的基本性质和特点，同时引导学生发现几何图形之间的联系和区别。

案例三：分数和小数的探究型教学设计通过实际操作和比较，理解分数和小数的意义，掌握分数和小数的基本运算。总结词使用分数和小数的卡片、数字模型等。通过实际情境引导学生理解分数和小数的意义，例如分苹果、计算商品打折等。让学生自己动手操作，通过比较和计算来理解分数和小数的概念，例如分苹果、计算折扣等。通过练习和反馈，让学生掌握分数和小数的基本运算，同时引导学生发现分数和小数之间的联系和区别。准备教具创设情境探究过程总结反馈

探究型教学设计的实施策略04

01创设生活化情境将数学知识与生活实际相结合，利用生活中的例子引导学生发现问题。02创设趣味性问题情境通过有趣的问题激发学生的好奇心和探究欲望，提高学习的积极性。03创设挑战性问题情境设置具有挑战性的问题，引导学生通过思考和探索解决问题，培养解决问题的能力。创设问题情境

提供探究材料01为学生提供必要的探究材料，如实物、模型、图表等，帮助学生进行探究活动。02引导探究思路引导学生思考探究的方向和步骤，帮助学生理清思路，提高探究效率。03鼓励自主尝试鼓励学生自主尝试解决问题，培养独立思考和解决问题的能力。引导学生自主探究

将学生分成小组进行合作探究，培养学生的团队协作能力。分组合作探究交流分享互动评价鼓励学生分享自己的探究成果和心得体会，促进知识共享