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10.2阿基米德原理教学设计

课标:知道阿基米德原理

教学目标:

1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3、能应用公式F浮二G排二m排g二P液gV排计算简单的浮力问题。

教学重点:阿基米德原理的实验探究过程。

教学难点:阿基米德原理的实验探究过程

教学准备:小易拉罐、溢水杯、水、小桶、弹簧测力计、抹布、石块、装有铁块的塑料小圆筒

教学过程:

教师活动

学生活动

设计意图

一、 复习提问：

如何测量浮力的大小？

影响浮力的大小因素有哪些？

思考，回答。

1、称重法：F浮二G物-F示2、物体在液体中所受的浮力大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。

复习测量浮力大小的方法和影响浮力的因素，为学习新课做铺垫。

二、创设情境，提出问题，引入新课

课件出示学生活动和思考问题：将瓶子按入装满水的溢水杯中，当瓶子浸入水中更深、排开的水更多时，浮力是否更大？

排开的水越多，排开水的质量就越大，排开水的重力也越大，同时感受到浮力也变大。.

直接提出问题：那浮力与物体排开液体重力有什么关系呢？（引入新课，板书课题）

学生两人一组动手实验，通过实验感受思考并回答问题：当瓶子浸入水中更深、排开的水更多时，浮力更大。

听讲，思考.

通过实验现象和实验感受的结合，让学生能进行有效的思考。初步了解溢水杯的使用。提出问题，引入新课。

三、讲授新课

1、课件出示探究问题：浸在液体中物体所受浮力大小与物体排开液体所受重力有什么关系？

2、让学生根据猜想和教师提供的实验器材，两人一组设计实验方案。（实验所需的器材：弹簧测力计，重物，小桶，溢水杯、抹布。）

注意思考：（1）怎样测浮力？（2）怎样测出排开液体的重力？

3、让学生汇报实验方案，并适当补充完善。

1、根据问题进行猜想。

2、学生两人一组讨论交流并设计实验方案，注意思考老师提出的三个问题。

3、汇报实验方案：实验步骤：

①用弹簧测力计测出小石块的重力；再把物体浸入溢水杯中，用称重法测出浮力大小；

②用小桶收集物体排开

根据注意思考的问题让学生有效完成实验方案的设计

提高学生思维能力和表达能力

根据学生回答完善：溢水杯中的水应为多少？是先测浮力后再收集排开的液体，还是测浮力的同时就收集排开的液体？浸在液体中的物体是部分浸入还是浸没？是先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？只用一个物体测出的数据可靠吗？

4、课件展示实验步骤：

①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；③将溢水杯中注满水，把物体浸入溢水杯中，让排出的水全部流人小桶中，读出此时弹簧测力计的示数F,同时用小桶收集物体排开的水。④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水;⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。

2 3 4

5、提出问题：根据实验方案，实验数据记录表需要记录哪些主要内容？.

根据学生回答进行完善，并用课件展示书中数据记录表。

6、让学生进行实验，并将实验数据记录在书上的数据记录表中。教师巡视指导。

的水，用弹簧测力计测出排开液体和小桶的总重力，再用弹簧测力计测出空小桶的重力，用排开液体和小桶的总重力减去小桶的重力就是排开液体的重力。

思考，回答，完善实验方案。

4、观看，记忆理解。

5、思考并回答。

6、两人一组进行实验,并收集实验数据。

通过追问能让学生在有自己的思考基础上完善实验方案，提高实验的有效性

通过看和想的结合加深对实验步骤的理解

明确实验中需要记录的内容,体会实验内容和数据记录之间的联系

提高分工合作和科学探究能力

7、用实物投影让学生汇报实验数据，并分析论证得出阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小即：F浮=G排。(提示：适用条件：适于液体、气体。)

8、交流评估：引导学生分析实验中物体所受浮力的大小和物体排开水的重力不相等的原因，进行误差分析。

9、出示习题，加深学生对阿基米德原理的理解。(1)、将一重为80N的物体，浸没在盛满水的溢

水杯中，从杯中溢出了30N的水，则物体受到的浮力是 O

(2)、将重8N的金属块一半浸入水中，排开了

6N的水，金属块受到的浮力是

(3)、一个在节日放飞的气球，排开空气的重力是7998N,这个气球在地面附近受到的浮力

O

10、通过习题循序渐进引导学生分析得出：

F浮=6排=m排g=P液V排g

(1)把一个石块放入到装满水的溢水杯中溢出了0.15kg水，则石块受到的浮力为 No.

(