识字7《大小多少》（教案）部编版语文一年级上册.docxVIP

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《大小多少》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能

（1）能正确认读“小”“少”“牛”“羊”等10个生字新词，认识反犬旁、鸟字旁、提手旁3个新偏旁。

（2）能正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

（3）会写“小”“少”“牛”“羊”4个字。

2.过程与方法

通过观察图片、联系生活实际等方式，理解字词的意思，了解“大小”“多少”的对比关系。

3.情感态度与价值观

对语文学习产生兴趣，养成在生活中主动识字的良好习惯。

二、教学重点

1.认识“小”“少”“牛”“羊”等10个生字。

2.会写“小”“少”“牛”“羊”4个字。

三、教学难点

正确理解“大小”“多少”的对比关系。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语：一位白头翁，卖的当家宝。宝物虽不好，四面八方找。（打一字）

2.学生猜字，教师揭示谜底：（羊）。

3.导入课题：今天，我们将学习一首关于“大小多少”的儿歌。（板书课题：大小多少）

（二）学习课文，认识生字

1.自读课文

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.交流反馈

（1）学生分享自读成果，教师点评并正音。

（2）出示生字词，指名认读。

3.学习生字

（1）观察生字，交流识字方法。

（2）教师根据交流情况，引导学生认识新偏旁。

4.朗读课文，感知内容

（1）学生齐读课文，注意停顿和语气。

（2）提问：课文中，作者用哪些事物进行了大小的对比？用哪些事物进行了多少的对比？

（三）朗读感悟，体会对比

1.朗读课文，感受对比关系

要求：一边朗读，一边想象课文中描述的场景。

2.交流感受，体会对比关系

（1）提问：课文中，大小和多少的对比给你留下了怎样的印象？

（2）学生交流，教师点评。

（四）巩固拓展，实践运用

1.出示图片，引导学生观察并描述图片中的事物。

2.学生用“大小”“多少”描述图片中的事物，教师点评。

第二课时

（一）复习导入

1.复习上节课学习的生字词。

2.导入新课：这节课，我们将继续学习《大小多少》。

（二）朗读课文，巩固生字

1.自由朗读课文。

2.指名朗读，检查朗读情况。

（三）学习写字

1.观察例字，交流写字注意事项。

2.教师范写，学生书空。

3.学生练习书写，教师巡回指导。

（四）课堂小结

这节课，我们通过学习《大小多少》，认识了一些生字词，学会了用“大小”“多少”进行对比。希望大家在生活中，也能用所学知识观察和描述事物。

六、作业布置

1.抄写本课生字词。

2.回家后，跟家长一起用“大小”“多少”描述家里的物品。

七、板书设计

大小多少

小；少；牛；羊；竹；牙；马；鸟；苹；杏

反犬旁；鸟字旁；提手旁

重点关注的细节：学习写字

在《大小多少》的教学过程中，学习写字是一个重要的环节。写字是语文学习的基础，对于一年级的学生来说，掌握正确的写字方法和技巧至关重要。因此，教师应该重视写字教学，引导学生观察例字，掌握字形、笔画和笔顺，培养良好的书写习惯。

一、观察例字，交流写字注意事项

1.教师出示本课要学习的生字：“小”“少”“牛”“羊”。

2.学生观察例字，交流写字注意事项。例如：“小”字由三个笔画组成，先写撇，再写竖，最后写横折钩；“少”字由四笔画组成，先写竖，再写撇，接着写横，最后写捺。

3.教师根据学生的交流情况，总结写字注意事项，如：笔画顺序、笔画方向、笔画长度等。

二、教师范写，学生书空

1.教师范写生字，学生跟随书空。教师边写边讲解写字要领，如：“牛”字的撇要写得舒展，捺要有力；“羊”字的竖弯钩要写得圆润。

2.学生书空后，教师检查学生的书写姿势和笔画顺序，及时纠正错误。

三、学生练习书写，教师巡回指导

1.学生在练习本上独立书写生字，教师巡回指导，关注学生的书写姿势、笔画顺序和字形。

2.教师针对学生的书写问题，进行个别指导，帮助学生改进书写。

3.学生书写完成后，教师组织学生互评，相互欣赏和学习，提高书写水平。

四、培养良好的书写习惯

1.教师强调书写姿势的重要性，引导学生保持正确的坐姿和握笔姿势。

2.教师提醒学生注意书写卫生，保持练习本的整洁。

3.教师鼓励学生多练习，培养耐心和毅力，提高书写速度和字形的美观度。

五、课堂小结

通过本节课的学习，学生掌握了生字的字形、笔画和笔顺，提高了书写能力。教师在教学过程中，要关注学生的书写姿势、笔画顺序和字形，及时纠正错误，培养学生良好的书写习惯。同时，教师还要鼓励学生多练习，提高书写水平，为今后的语文学习打下坚实的基础。

六、作业布置

1.抄写本课生字，每个字写5遍。

2.家长监督孩子练习书写，关注书写姿势和字形。

通过以上详细的补充和说明，我们可以看出，在《大小多少》的教学过程