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教育心理学简答题

教育心理学

1、教育心理学的作用？

①帮助教师准确了解问题

②为教育教学实践提供科学的理论指导

③帮助教师预测并干预学生

④提供各种研究方法和角度

2、布鲁纳总结教育心理学成果主要表现的四个方面？

①主动性研究

②反思性研究

③合作性研究

④社会文化研究

3、心理发展的基本特征？

①具有连续性和阶段性

②具有方向性和顺序性

③具有不平衡性

④具有个别差异性

4、中学生认知过程发展特点？

⑴中学生观察发展的特点

①观察事物的自觉性逐渐增强

②观察事物的持久性不断增强

③观察事物的精确度不断提高

④观察事物的概括性明显发展

⑤观察事物的方法不断完善

⑵中学生记忆发展的特点

①有意识记随着目的性增加而迅速发展

②意义识记能力不断提高

③抽象记忆有较快发展

⑶中学生思维发展的特点

中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维，而抽象逻辑思维发展的

突出特点是由经验型上升到理论型。

5、认知发展与教学的关系？

①认知发展制约教学的内容和方法

②教学促进认知发展

6、影响人格发展的社会因素？①家庭教养方式：专制型，威信型，

放任型，忽视型

②学校教育

③同辈群体

7、健康人格的建构？

①指导学生进行自我统合

②指导学生进行自我和社会的统合

③指导学生进行自我和实践活动的统合

8、中学生自我意识发展指导？

①帮助学生正确认识和评价自我

②帮助学生获得积极的内心体验

③帮助学生提高自我控制力

9、认知差异的教育意义？

①创设适应认知差异的教育组织形式

②采用适应认知差异的教学方式

③运用适应认知差异的教学手段

10、性格差异的教育意义？

①影响学生的学习方式

②影响学习的速度和质量

③影响学生对学习内容的选择

11、广义的学习？

①学习引起的是学习者行为或行为潜能的某种变化

②学习所引起的变化是习得的

③学习所引起的变化是持久的

12、人类学习与动物学习的本质区别？

①人类的学习是一个积极的主动的建构过程

②人类学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程

③人类的学习是在社会活动中，通过以语言为中介来实现的

13、联结学习论在教育中的应用？

⑴塑造和促进良好行为

①普雷马克原理

②行为塑造

⑵消除不良行为

①餍足

②代价

③结合消退和强化

14、格式塔的顿悟学习主要观点？

①学习对知觉的重新组织，是形成一种完形

②学习是通过顿悟实现的

15、布鲁纳的认知发现学习论？

⑴学习观

①学习的实质是主动形成认知结构

②学习包括获得、转化和评价三个过程⑵教学观

①教学的目的在于理解学科的基本结构

②掌握学科基本结构的教学原则：动机，结构，程序，强化原则

16、实现意义学习主要的条件？

①学生必须具有意义学习的心向

②学习材料具有逻辑意义

③学生认知结构中具有适当的观念

17、认知学习理论在课堂教学中的应用？

①重视对关系的了解

②重视结构和顿悟的作用

③发现学习与接受学习

发现学习的特点：

a强调学习的过程，而不只是最后的结果b强调直觉思维

c强调内部动机，而不是外部奖励

d强调信息的组织、提取，而不只是存储18、学习动机与学习效

果的关系？

学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪

状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力

的提高为中介来影响认知建构过程。一般情况下，学习动机与学习效

果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。但是

学习动机和学习效果的关系不是完全成正比的，学习动机与学习效果

的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机影响学习的效果和效率，

因此，动机的最佳水平随着任务的难度、学习者的个性不同而不同

19、学习动机的培养与激发？

⑴树立自信心

①提高学生的自我效能感

②设置合理的目标

③进行归因训练

⑵促使学生积极参与学习

①使任务更加有趣

②引发认知冲突

③合理的使用表扬

④合适的反馈

20、迁移的作用？

①迁移对于提高解决问题