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师生关系存在的问题及解决对策研究

摘要：师生关系是教育教学中最重要的人际关系，它影响着教学质量和教育效果，关系到学生的健康成长和学校的教育发展。在新课程改革背景下，师生关系存在许多问题，例如师生关系过于平等，导致学生产生消极情绪；师生关系过于疏远，导致学生出现抵触情绪；师生关系过于紧张，导致学生学习效率降低。因此，为解决上述问题，必须从教师和学生两个方面入手：首先教师要提高自己的综合素质，成为受学生欢迎的好老师；其次学校要加强对师生关系的研究和探索，从根本上改善师生关系。通过以上措施建立和谐的师生关系，让教育教学更加有效。

关键词：小学生；高年级；师生关系；体谅模式

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引言

在传统的教育模式中，师生关系是非常重要的关系，它不仅关系着学生的成长和发展，同时也关系着学校的教育质量和效果。师生关系是教育教学中最重要的人际关系，它直接影响着教师教学活动和学生学习活动，良好的师生关系可以有效地提高教学质量和效果。在新课程改革背景下，师生关系已经发生了较大变化，但仍存在许多问题，如教师与学生之间的矛盾冲突比较严重、师生关系过于疏远、师生之间缺乏沟通等。这些问题严重影响着教育教学工作的开展和学生的健康成长，必须采取有效措施予以解决。本文通过分析当前师生关系中存在的问题及产生原因，提出了构建和谐师生关系的对策建议，为提高教育教学质量提供参考[1]。

小学高年级基于体谅模式理论的师生关系现状的概述

在体谅模式理论下，师生关系可以分为“关心、尊重、合作”三个维度，并且随着年级的升高，学生的发展水平也逐渐提升[2]。在小学高年级，由于年龄的增长和学习压力的增大，学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，这会导致学生和教师之间产生矛盾，产生师生冲突。教师和学生之间如果缺乏体谅和沟通，很容易导致师生关系紧张。通过对教师和学生的调查发现：小学生学习压力大、不喜欢被老师批评、对老师有抵触情绪等都是影响师生关系的主要因素。因此，教师要加强与学生的沟通和交流，及时解决学生存在的问题，建立良好的师生关系[3]。

体谅模式理论在师生关系中的作用

体谅模式是由美国著名心理学家麦克利兰提出的一种人际关系理论，主要用来描述学生对教师的态度。该理论认为，学生对教师的态度主要取决于教师所具备的知识、能力、行为和性格等特征，而不是单纯的个性。因此，教师的教学态度、教学行为和个性特征等对学生的态度具有很大的影响作用[4]。

其次，体谅模式理论认为教师在处理师生关系时要公正、公平，不能偏爱某一学生。最后，体谅模式理论还强调学生与教师之间要平等相处，互相尊重。

体谅模式的内涵

体谅模式是由美国心理学家哈洛提出的。它是一种特殊的人际关系模式，通过“体谅”使人与人之间相互理解、尊重，相互关心。在日常生活中，我们常会遇到这样的情况：父母对孩子的学习非常关心，而孩子却对父母说：“我已经很努力了，为什么父母还不满意呢？”这时，我们就可以用体谅模式来解释，在体谅模式中，我们用“我”代替了“你”，用“我们”代替了“你我”，我们的关系就变成了一种特殊的关系[5]。在这种特殊关系中，父母不会认为孩子不努力，而孩子也不会认为父母不关心自己。在体谅模式中，双方都很关心对方、尊重对方，双方都很乐于互相关心。

体谅模式在师生关系的作用表现

在课堂教学中，教师要有换位思考的能力，站在学生的角度去理解学生，这样才能赢得学生的信赖和支持[6]。同时，教师还要注意自己的语言、行为和表情等，以此来感染学生，从而激发学生学习的兴趣。如：当学生回答问题时，教师不应训斥或讽刺，而是应该通过自己的语言表达出对学生回答问题的肯定和赞赏，使其产生继续思考或回答问题的想法[7]。又如：当学生不理解某个知识点时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让他们在思考中发现问题所在。所以在师生关系中，教师要学会换位思考，站在学生角度去思考问题，了解他们的所思所想。只有这样才能理解他们的需求和想法，并给予关心和帮助[8]。

小学高年级师生关系的现状概述

小学生正处于青春期，思想不够成熟，自我意识强，容易出现叛逆心理。小学生正处于身体和心理发育的关键时期，对外界事物的认识还不够全面。小学高年级的学生正处于生理、心理发生巨大变化的阶段，他们开始有自己的思想，并具有一定的自我意识[9]。在小学高年级，教师要培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，教育教学目标应该是培养学生良好的思想品德和行为习惯。而目前小学高年级师生关系还存在一些问题：例如有些教师没有充分尊重学生，只把自己作为权威；有些教师与学生之间沟通不够，导致师生关系疏远；有些教师对学生不够关心，导致学生出现抵触情绪等[10]。

师生关系的定义

师生关系是指在教育活动中，教师与学生在教育过程中形成的社会关系，它是建立在教育关系基础上的，师生双方在一定条件下的相互