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校长实验班整合教材会议讲话摘要

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日期：______年_____月_____日

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校长实验班整合教材会议讲话摘要

在“五四”学制课程改革进程中，学校缺少纲领性的方案，今天在

上周四召开一年级学情分析会议的基础上研讨课程改革方案，应该更科

学，本次课改小组以语文、数学、英语三个学科为核心学科进行课程改

革。下面谈三点建议：

1。纲领性的方案。一是体现在课程标准与现行教材的结合，二是

学习进度与学生现行状况的结合。根据各学段的学情进行适度增减内容，

但是总的课程目标不变。好比一个物体可以在长度、宽度、高度上有所

改变，但是它总的体积不变，也就是在具体操作层面上，各学科再划分

学段。根据学情可以划分为一、二年级低学段和三、四、五年级高学段，

也可以划分为三个学段等，但是不管怎么划分，各学段都要有重点突破。

像低段的注意力培养，三、四年级的拓展思维空间的训练，高段的课内

指导课外阅读等，总之，每个学段各有侧重点。减负担不是减质量，要

改进教育教学方式。评价学生的方式要变化，课堂教学、作业评价也要

变化，老师们在这些方面要有探索，有创意，有跟踪，不是唯分数评价

学生。要促使家长关注孩子的每一个成长点，引导家长关心孩子的学习

态度和学习状况等过程性的学习方式。教师要善于分析学生问题原因，

不能一味抱怨家长的素质。

2．里程碑的工作。“五四”学制和预科班、资优班都是我们学校

的特色创意，十年、二十年以后都是南园教育改革的里程碑教育，在座

的就是首届里程碑式的教育改革者。老师们首先要学会改变，要在改革

的意识、改革的行为、变化的状态上学会改变，改变传统的思维、习惯

的做法。因为学生变了，环境变了，过去的一切做法不一定是对的。随

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着时代的不同，教育方式教育理念也不同。在实践的过程中一定要树立

长远目标，过程、实践、合作最重要，只要你是真心用心去做，那么效

果一定是不可估量的。要打破常规思维，要有一颗“不安分”的心，才

能有所创新。老师有了创新思维意识学生才会有创新，如果老师热爱阅

读学生肯定热爱读书。语文学科老师在听写读写方面的训练，一年级可

以从“说”训练阅读，然后再训练写一句话，遵循循序渐进原则。英语

学科的一二年级外延版本与三至六年级的人教版本内容有无重合？英

语学科就可以对教材进行重新组合。“播下良种，精心耕作，精心管护，

收获精品。”这句话对于教育工作者来说，就是要有先进的教育理念，

关爱学生的成长过程，让学生成为栋梁。

3．理想化的教学。教师精心工作的长效在明天，不是眼前的分数。

教师今天不努力，明天的学生就会乏力，教育的真正内涵在于给学生适

时的帮助。教育是“双赢”，因为教学相长，相得益彰，成就教师造就

一批优秀学生，当学生得到成长也塑造了一批优秀教师。优秀学生造就

教师，问题学生改变教师，环境改变，教育也要改变。凭借课改这个平

台进行教育教学，学生一定也会有所改变，当然希望是正状态的改变，

老师们要在实实在在的工作中实现理想化教学。

在纲领性文件（方案）、理想化方式、改变的理念、改变的状态下，

要坚持不懈。教育不是包办代替，在课程改革的过程中，学校各部门将

会提供最大帮助，充分挖掘教师的优秀教育资源，为下轮的教改提供范

例，不断改进，提高质量。先有大体体例，牵头负责，最后定稿。建议

纵向分块，首先做到国家教材校本化，之后再开发校本特色课程。整编

教材，要在认真研读课程标准、课程体系的基础上，从指导思想、内容

划分、教学要求、方法呈现、作业改进、评价方式上考虑，要大胆设想，

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小心求证，做到科学性与灵活性统一。

附：报道稿

锐意创新整教材改进方法求高效

丹桂飘香，秋风送爽，南园学校又迈开了锐意创新的步伐。9月29

日下午，在北校区召开首届“五四”学制实验班的学科课程与教材整合

工作研讨会议，与会人员有语文、数学、英语学科的