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2021/10/10人教版五年级下册语文第14课
《再见了,亲人》
课时说课稿
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课文《再见了,亲人》是第四组课文中的精读课文。本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”。《再见了,亲人》这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,以情为线索贯穿全文。本文的编写意图:一是理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。一、说教材教学目标:(1)认知方面:结合课前预习,认识本课8个生字,会写12个生字。能正确读写“嫂、噩”等生字,联系上下文,重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语。
(2)技能方面:有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。学习1—3自然段,联系上下文,理解重点句子的含义。(3)情感方面:体会课文重点语句对表达情感的作用,体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。????教学重点和难点:理解重点句子的含义,体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。二、说教法古人说:“读书百遍,其义自见。”《新课程标准》指出:要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。我采用“以读代讲”的教学方法,让学生入境入情地朗读,体会中朝人民不是亲人却胜似亲人的感情。《语文课程标准》强调:要把学生看作学习的主体,发展的主体。学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,这是当前教学改革的主导思想,它体现了素质教育的观点,因而在课堂中,我采用学生“读——思——议——练”,教师适时点拨的教学方法进行学习。充分体现以“学生为主体,教师为主导”的教学原则。三、说学法四、说教学程序(一)创造情境,营造氛围(二)初读课文,整体感知(三)再读悟情,以情品读(四)拓展延伸,开拓思路自由朗读课文,思考:课文写到了哪些“亲人”?从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”?认真默读课文1—3自然段,想一想课文中的哪一个人物或哪一个场景最令你感动,把最令你感动的地方划出来,好好读一读,看一看你从中能体会到什么。并在旁边写一写自己的体会,然后在四人小组中交流。为了志愿军,大娘;为了志愿军,小金花;为了志愿军,大嫂。
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