Unit4 ADVERSITY AND COURAGE (单元解读课件)高二英语(人教版选择性必修第三册）.ppt

课时分配第6课时教学内容Usinglanguage2ReadingforWritingLearnaboutoptimismandperseverance小单元3的教学目标应用实践培养学生获取信息并利用所学信息和文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。语篇读写结合教学评价学习目标课时安排学习活动评价内容1.开篇页启发学生联系自身实际，鼓励他们勇于挑战自我，正视人生中的逆境，把握生命的价值和人生的意义。2.阅读训练中引导学生把握人物情感的变化，掌握语篇结构，理解语言特征；第1课时活动1.通过阅读三篇日记，梳理文本大意和框架结构，让学生对文章内容有一定了解。（学习理解）活动2.通过阅读整理情感词汇，建构新的知识结构。（学习理解）活动3.学生结合文本内容讨论标题中“success”and“failure”分别指什么？提升学生的思维能力。（应用实践）活动4.学生利用所学语言、语篇和文化知识描述碰到的生活中的问题，将自己所学内容用自己的语言总结概括实现深度学习，促进能力向素养的转化，提高英语学科核心素养。（迁移创新）1.通过阅读和表格填写，评价学生对日记内容的初步认知水平。并且把握人物情感的变化，掌握语篇结构，理解语言特征情况。2.通过图表的设置，评价学生总结文本结构，让学生辩证地看待成败。。3.通过设置问题讨论，就学生语言学习效果、学生合作学习和批判性思维能力提升评价。小单元1的目标的达成及教、学、评一体化对照学习目标课时安排学习活动评价内容3.，完成与主题相关的词汇语境练习，提高语言的实际应用能力，理解课文中重点词汇的意义，提高在句子及语篇中运用重点词汇的能力。4.掌握现在完成进行式的结构和功能，并能在新的语境中灵活运用。第2课时1.从课文中找到合适的形容词补全句子，为选择合适的单词补全句子。（学习理解）2.在主题语境中用所给词汇的正确形式，补全关于布莱克博罗探险之旅的语篇。（应用实践）3.鼓励学生讲述Blackborow’sstoryusingthekeywordssuchasabundant,aboard,chrw,andsoon。（迁移创新）1.通过观察，发现，总结，归纳评价学生获取词汇的程度。2.通过词汇训练及新情景中词汇创新活动对促进学生创新意识，培养学生的合作学习能力进行评价。第3课时1.从语境中让学生去发现现在完成进行式结构，总结定义及感受功能。（学习理解）2.相关习题训练。（应用实践）3.Interviewyourpartneraboutthethingsthathe/shehasbeendoing，在新的语境中让学生用新知去表达，迁移知识，提升能力（迁移创新)1.通过例句的分析，评价学生对动词现在完成进行式的认识和理解。2.通过新语境的训练，评价学生是否实现对语言知识的内化。小单元1的目标的达成及教、学、评一体化对照Unit4AdversityandCourage单元解读作业设计理论依据课时安排教学反思教学评价教材分析目录理论依据理论依据1.新课标明确指出，进一步突出以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径的整合性教学方式。在提升语言能力的同时，引导学生分析和审视事物和人物的真、善、美，评判不同的价值观，实现对主题意义的深层理解，落实好培养学生英语学科核心素养的任务。《英语课程标准2020年》2.教师要善于利用多种工具和手段，如思维导图或信息结构图，引导学生通过自主与合作相结合的方式完成对信息的获取与梳理，概括与整合，内化与运用。教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构。《英语课程标准2020年》理论依据3.情景创设要尽量真实，注意与学生已有的知识和经验，建立紧密联系，力求直接，简洁有效。《英语课程标准2020年》4.实施普通高中英语课程应注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习，理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力，思辨能力，学习能力和创新能力。《英语课程标准2020年》教材分析单元内容分析主题语境本单元的主题语境是人与自我，做人与做事，主题群下的次主题是优秀品行，正确的人生态度。学情分析在写作能力上，将阅读所学到的东西运用在写作中的时候，学生的需要一个消化的过程，通过回顾阅读环节的内容，问题链的设置激活学生已知，探索学生未知。对文本写作结构和特点的分析，为学生提供写作脚手架，特别是写作评价表，也为学生的写作提供了必要的帮助。基于学生语法基础薄弱，