中学生化学实验能力培养研究结题报告.pdfVIP

本课题着重研究如何帮助学生了解化学实验的基本过程和方法，培养

能力

学生初步的化学实验探究和态度，使学生掌握进一步学习和发展所需要的

化学实验基本技能，在实验教学实践中让学生获得实验探究的体验和意识，从

而提高学生科学探究的素质同时提高教师的化学实验教学水平。

三、课题研究的目标、方法、内容、阶段及过程

（一）课题研究的目标：

1、通过调查研究等方式，了解学生对化学实验的认识，提炼出对化

学实验教学实施的指导策略；

2、通过教学实践，进一步转变教师的教育观念和教学行为，精心打

造“演示实验”和“学生实验”教学的教学设计；

3、通过合理运用化学探究性实验教学的指导策略，培养学生的探索

精神、创新思维和自主实验、独立思考的学习习惯，全面培养和提升学生的实

验能力，从而开发学生潜能，促进学生的主动发展。

4、通过本课题的研究，整合资源把研究过程的各种素材提炼、汇编

成册以便资源共享。

5、制作实验教学实录光盘，设计实用的实验教学课件、进行自制实

验教具比赛与展示（学生自制或师生合作制作）。

（二）课题研究的方法

1.课题研究的方法

（1）调查研究法。教师通过对学生进行问卷调查及个别交流的方法

进行研究，并认真统计、分析调查结果。

（2）文献研究法。主要是指利用图书、网络等工具，师生共同通过

收集某些现象的发生、发展和演变的事实，加以系统客观的分析研究，从而揭

示其发展规律的研究方法。

（3）行动研究法。教师直接对所从事的化学实验教学进行研究，在

课题实施过程中，针对学生在实验教学活动中的表现，不断的调整、修订和完

善相关的实施计划、实施内容、方式和方法。探索出一般的教学模式和评价方

法。适当的将其延伸到课外的研究。通过多种方式培养和提高学生的实验能力。

（三）课题研究的内容

1．让学生积极参与到“演示实验”的设计、和实际操作中，让学生

有更多的机会主动的体验探究过程，改变学生的学习方式，让学生在知识的形

成、联系、应用过程中养成科学态度，获得科学的方法，初步具有独立设计实

验的能力。

（1）创设情景，引导学生对实验“提问”，培养学生提出问题的能

力

。“提问”是学生进行探究的动力。鼓励学生多提问，改变“教师问学生答”

呆板的模式，变“学答”为“学问”，活跃思维，培养探究能力。

（2）师生互动，指导学生“操作”，培养学生动手实践的能力。俗。俗

话说“实践出真知。”放手让学生进行开放性操作，使操作不仅成为获取知识

的途径，更重要的是使操作成为培养探究能力的源泉，让新知识在操作中产

能力

生，让探究在操作中培养。

（3）鼓励学生“奇思妙想”，培养学生自主创新的能力。对学生奇

思妙想的及时鼓励，使那些善于动脑的学生真正体会到成功的乐趣，有助于培

养学生良好的思维习惯，增强学生的探究能力。

2.借助典型实验进行探究，引导学生进行剖析，讲清一类实验的操作

内容，阐明一类实验规律，在剖析、总结、归纳中培养学生的探究能力。

（1）通过“调查问卷”等形式，选定典型实验的范围。

（2）选用贴近生活，有现实意义、具有开放性的题目，如：证明自

来水不是纯净物、测定学生常喝的各种饮料的酸碱度、用碳酸饮料快速制备二

氧化碳、对比新鲜水果与久置水果中的VC含量、暖水瓶中水垢如何清除等，

实验方案要求多样化。本类研究注重学生探究的过程，让学生在实验中体验探

究的乐趣，达到提高探究能力的目的。

（3）改进和重设计典型实验。引导学生发散思维，提出新问题，探

讨不足，寻找弥补不足的新方法，对实验写出详细的方案，让学生多方面探索

知识、概念、原理的形成途径，培养学生的创新实践能力。

3.精心设计化学实验课堂教学案例的，制作适合课堂教学的典型实验

课件，辅助课堂教学。

（四）课题研究的阶段与过程

【第一阶段】准备阶段（2011年5月至6月）

主要任务：