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学习活动二把握古今词义的联系与区别
学习目标:
.探究一词多义现象,要通过具体语境把握多义词的含义,并学会运用词义引申的知识,探究多义词各个义项之间的联系,理解一词多义是词义引申的结果。
.关注古今词义发展演变的现象了解词义发展的一般规律,建立古今词义既有区别也有联系的观念。词义的发展演变非常复杂,一般的情况有词义的扩大、缩小和转移等。
.要把握常用词语古今意义变化的情况,避免以今律古。学习现代汉语中的词语,尤其是成语,要避免望文生义。
一、探究一词多义
“一词多义”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。多义实词在文言文中相当普遍。把握多义实词,要注意了解词的本义、引申义和比喻义。
本义
引申义
比喻义
词的本义有两种解释:一种是就词的来源来说,即词产生时的最初的意义如“本”的本义是“草木的茎或根”;另一种是就词的
词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相
关的其他意义。如“道”的引申义为“方法、道理、主
词的比喻义,就是词的本义通过打比方而产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”,比喻义是“武臣、重臣”,也比喻“坏
应用来说,把词的最常用的意义当作本义,也叫“基本义”,如“道”的基本义是“路,道
路”。
张”,“本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”。
人的党羽、亲信”;“草菅人命”的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”。
练习巩固
请将下列表格填写完整。
文言词
典型例句
词语释义
实词
⑴发
①舜发于吠亩之中?
②有时朝发白帝,暮到江陵■
③西门豹即发民凿十二渠?
④有贤士大夫发五十金■
⑤见其发矢十中八九■
⑥扼腕墓道,发其志士之悲哉?
⑦不愤不启,不怫不发?
⑧野芳发而幽香?
⑵绝
①假舟楫者,非能水也而绝江河?
②少之,长吉气绝?
③率妻子邑人来此绝境?
④奇山异水,天下独绝■
⑤会当凌绝顶,一览众山小■
⑥雨脚如麻未断绝?
⑦佛印绝类弥勒?
虚词
⑶之
①作《师说》以贻之■
②唯君图之?
③若能以吴、越之众与中国抗衡?
④不知东方之既白■
⑤宋何罪之有■
⑷其
①郑子之徒,其贤不及孔子?
②其闻道也固先乎吾?
③蹲其身,使与台齐■
④其人视端容寂■
⑤蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富
??
⑥其皆出于此乎?
⑦其业有不精,德有不成者■
二、把握古今词义的不同
所谓“古今异义”,是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。
类
型
解读
典例
词
义
古义的范围小于今
义。
如“中国”,古义一般指中原地区,
也指京师;今义则指整个中国。如“江”
扩
大
“河”,古义一般特指长江、黄河,如“将军战河北,臣战河南”(《鸿门宴》);今义则泛指一切的江河。
如“谷”,原是庄稼和粮食的总称;
词
古义的范围大于
现在北方的“谷”专指小米,南方的“谷”
义
今义,今义一般包含
则专指稻谷。如“锲而不舍,金石可镂”
缩
在古义之中。
(《劝学》)中的“金"古义泛指一切金
小
属,今义专指黄金。
词
义
词义由表示甲事
如“孙子膑脚”中的“脚”,古义指
转
物变为表示乙事物。
“小腿”,现在专指“足”。
移
如“病”,古代的基本义是“重病”,
词
同样的词语,在
轻微的病一般用“疾”;而现在,只要是
义
古代表示的语义较
生理上或心理上出现不正常的情况,都
弱
强,现在表示的语义
通称为“病”,不再单纯表示“重病”这
化
较弱。
个意思。
词
同样的词语,在
义
古代表示的语义较
如“宣言”,古义是“扬言”,今义
强
弱,现在表示的语义
是“宣告、声明”。
化
较强。
感
词语在使用过程
如“逢迎”,古义是“迎接”,中性
情
中,感情色彩逐步发
义;今义是“迎合”,多含贬义。
色
生了变化。
彩
变
化
练习巩固
按要求填写表格。
词语
古义
今义
变化类型
河
臭
走
走狗
三、避免以今律古,望文生义
古代单音节词居多,现代以双音节词为主,导致出现了特殊的古今异义现象。阅读文言文时,碰到此类词语,我们要避免以今律古而望文生义。学习现代汉语词语,尤其是从古代沿用而来的成语,也要注意成语中古今词义不同的现象。
比如很多成语都来源于古书中的成句,有其特殊的引申义或者隐喻义,不是字面意义的简单相加。理解成语中某些语素的含义,往往有助于准确理解词义。
练习巩固
解释下列加点字及成语的意思。
(1)不刊之论:
?
(2)惨淡经营:??
(3)差强人意:?
(4)屡试不爽:?
(5)求全责备:
??
(6)身无长物:
??
答
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