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看图写话的说课稿

看图写话的说课稿

看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一

篇作文。小编收集了看图写话的说课稿，欢迎阅读。

一．说教材分析

看图作文是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，

是提高小学生作文能力的一种手段。《新课程标准》明确指出：第一

学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事

物，写自己对周围事物的认识和感想。《保护青蛙》这篇看图写话，

以图片的形式讲述了一个小男孩从捉蝌蚪在放蝌蚪的行为变化过程。

教学目标：

1、掌握看图写话的观察顺序和方法；

2、培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生对写话的兴趣；

3、激发学生自主表达的积极性，

4、要求学生具有初步的环保意识。

教学重难点：1、学习有序地观察图片的方法；

2、培养学生的口头表达能力。

二．说教法与学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精

神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程

标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充

分调动了学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教

学时我先采取导入法，导入一个众所周知的《小蝌蚪找妈妈》的有趣

故事，引起学生对这堂课的兴趣。接着，用引导法，帮助学生解图意。

对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完

全看懂图意还需要引导。所以我只要引导学生们去看图，他们就能很

快看明白图意。然后，用合作学习法组织学生们分小组讲述这个小故

事，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受学作文

的.乐趣。最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的

联想，训练他们的写作能力。从而体现教师的主导性和学生的主体性，

体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。

三．说教学过程

我的课堂结构是：讲故事导入——看图片——解图意——说故事

——写话。

（一）故事导入引起兴趣

对于小学二年级的孩子来说《小蝌蚪找妈妈》的故事并不陌生，

我会通过讲这个故事吸引大家的注意力,激发他们对这节课的兴趣.并且

让学生明白小蝌蚪长大后就是青蛙的基本常识。

（二）看图片解图意双向交流

叶圣陶先生指出，教师指导学生写作文，应该从两个方面下功夫：

“一使需之出，一使乐其业。”所谓“需之出”既学生有了表达的愿

望，如鲠在喉，不吐不快了，迫切的需要将自己的看法及时的表现出

来。这一环节就是引导学生与老师双向交流给大家自主表达的机会，

充分展示自己的想法。

我会先让孩子们把这四幅图先浏览一遍，然后根据第一幅和第四

幅图提出一个问题：为什么图中的小朋友先是兴高采烈地捉了小蝌蚪，

最后又放掉了呢？引导孩子们带着疑问去图中寻找答案。整体观察四

幅图以后，再对每一幅图包含的内容进行分析。分别先后提出四个问

题，“他在干什么？他听到了什么？他在看什么？他在做什么？”这

时学生们肯定会有了自已的想法，但是还需要他们大胆地表达出来，

这也是所谓的“乐其业”。我会不断表扬、鼓励学生，让学生用自己

的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒己见。同学们可

能会回答出“他捉了蝌蚪，正兴高采烈地跑着”，“他在听广播，听

到了要保护青蛙”，“他在看书”，“他在放蝌蚪”。然后，我也参

与其中，引导他们正确地去理解图的意思。并引导孩子们去想像图中

的小男孩的表情和心理活动，这样文章内容就会生动起来。在这个过

程中一一解答看图时提出的问题——为什么图中的小朋友兴高采烈地

捉了小蝌蚪最后又放掉了呢？这个时候把学生们地注意力转移到第二

幅图上，图中的小朋友在听广播时听到了关于保护青蛙的新闻，这里

学生们可以自由展开联想，图中的小朋友听见人们呼吁要保护青蛙，

可是他不知道为什么要去保护，于是就有了第三幅图中的去查阅资料。

在资料中他明白了什么呢？这时就可以用到导入故事中的基本常识—

—小蝌蚪长大以后就是青蛙，而且青蛙是帮助人们的，是人们的朋友。

他就意识到了自己捉蝌蚪的行为是不对的，因此有了第四幅图中放蝌

蚪的画面。这不仅解决了前面的问题，而且可以把四幅图的意思完整

地联系起来。这里是运用了总分总的观察方法，先总看四幅

图，再分别观察每一幅图，最后再把四幅图联系起来，弄清楚图与图

之间的因果关系与转折关系。

现在每位学生差不多都会